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1、固镇县连城中心校20142015学年度第一学期四年级 数学科上册教学设计 主备人： 左灏 授课人： 全册第 17 课时 装订线教学内容：两、三位数除以两位数的笔算教材P12练一练，练习三第1题 第 1 课时单元第 4 课时 教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习两、三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；教学重点：掌握两、三位数除以两位数的笔算的试商方法；教学难点：掌握两、三位数除以两位数的笔算的试商方法；教学具准备：PPT教学程序
2、：首备设计集体备课意见二次备课记录教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.准备题训练19230 192402.谈话：新学期开始了，小云和小芳正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1.根据数学信息，提出数学问题。提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：9632 2.探究问题解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。谈话：我们先来研究9632怎样列竖式计算。板书竖式。提问：9632与我们前几
3、节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。想一想：9630应该商几？这个3是不是9632的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。学生尝试计算，教师巡回指导。谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。（2）、“五入”的试商方法教学“试一试”，出示19239请你们想一想:39接近几十？可以把
4、39看作几十来试商？试商时，前两位不够除怎么办？请一生板演，全班齐练，教师巡视。3.总结归纳试商方法。（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：两、三位数除以两位数的笔算。（板书课题）（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。三、巩固深化，运用拓展1.完成“练一练”。（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？（2）独立计算，集体订正。（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在
5、心里，不用写出来。2.完成“练习三”第1题。（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。五、总结谈话 ：说说你的收获。板书设计30 63两、三位数除以两位数的笔算90 教学反思主备人： 左灏 授课人： 全册第 18 课时 装订线教学内容： 教材第15页练习三2-6题 。第 2 课时 单元第 5 课时 教学目标: 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学重点:学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点:
6、培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学准备：PPT课件教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录一、复习导入。提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？二、基本练习、查漏补缺。小黑板出示口算练习，学生口算，请生回答444 9060 166 27060154 462 955 18030三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。 比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？四、指导练习。练习三第5题。请学生想想每题的商是几位数，然指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。提问：除数是两位数的除法怎样验算
7、？练习三第2题。出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？学生独立完成，指名板演，集体订正。练习三第3题。出示题目，学生读题，理解题意。提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？学生独立完成，指名回答，集体订正。练习三第6题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。五、课堂小结。通过这些练习，你有哪些收获？板书设计两三位数除以两位数练习三位数除以两位
8、数，商可能是两位数，也可能是一位数。要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。教学反思主备人： 左灏 授课人： 全册第 19 课时 装订线教学内容：用连除解决的实际问题教材13页例4。第14页练一练，练习三914题 第 1 课时 单元第 6 课时课题:教学目标：1初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学准备： 多媒体学情分析： 教学过程：教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录教学过程：一、复习引入1
9、、根据条件提出问题。(1)有两个书架，一共放有224本书。问：根据这两个条件可以提出什么问题？怎样列式？(2)有两个书架，每个书架有4层。(同上)2、根据问题选择条件解答。有150片药 每天吃3次 每次吃2片(1)每天吃几片？ (2)能吃多少次？二、学习新课1、观察图意出示例题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？板书：2个书架每个书架有4层一共放224本书每个书架每层放多少本？3、小组讨论。出示讨论题：(1)根据两个书架一共有224本书，可以求出什么中间问题？怎样列式？再根据哪两个条件可以求出平均每个书架每层放多少本？怎样列式？(2)根据有两个书架，每个书架有4层，可以求出什么中
10、间问题？怎样列式？再根据哪两个条件可以求出平均每个书架每层放多少本？怎样列式？3、交流汇报：生：根据有2个书架，一共放224本书，算出每个书架平均放112本书。再根据每个书架平均放112本书和每个书架有4层，可以算出平均每个书架每层放多少本。(1)2242112（本）112428（本）生：根据每个书架有4层，有2个书架，可以算出一共有多少层。再根据一共放224本书和8层，可以算出平均每个书架每层放多少本。(2)428（层）224828（本）4、讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？(得数相同，算式不同)第一种方法是先求什么？再求什么？用什么方法？(连除)第二种方法是先求什么
11、？用再求什么？用什么方法？(先乘再除)5、要想知道这个问题解决是否正确，怎么办？（1）用一种方法检验另一种方法。（2）把得数代入原题检验，看看两个书架是不是一共有224本书。阅读第14页例题。6、这两种解决有什么相同点和不同点？相同点：都是两步计算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每个书架每层放多少本书”。不同点：1、第一步求的问题不一样。第一种方法求的是每个书架平均放多少本书，第二种解法第一步求的是两个书架一共有多少层？2、第一步用的计算方法不一样，第一种解法第一步用除法，第二种解法第一步用的是乘法。3、单位名称也有不同。第一种解法两步单位名称一样，都是“本”，第二种解法第一步的单
12、位名称是“层”。小结：其实，有很多数学问题都会有几种方法解答呢，虽然解法不同，但目的却是一样的，都达到了解决相同问题的目的，这两种方法的最后都是求出“每层放多少本书？”所以在解决这个问题时，可以用连除，这就是我们这节课所学的用连除法解决实际问题，当然有的时候也可以用先乘后除的方法来解决，以后你们在解决此类问题时可选用自己喜欢的方法，还要提醒你们不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。三、应用提高1、练一练先找出题中的条件和要求的问题。学生独立思考解解，最后同桌交流思考方法。交流反馈：每一步求的是什么？针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、练习三第10题一瓶药有
13、150片，每日3次，每次2片。这瓶药可以吃多少天？学生独立思考解答，然后说说每一步求的是什么。3、练习三第13题先找到图中隐藏的已知条件，然后独立解答。解答后同桌学生交流比较。四、总结全课。1、这节你学会了什么？板书课题：用连除解决的实际问题2、可以用哪几种方法解答？五、布置作业课堂作业：练习三第11、13题。课外作业：练习三第14题。板书设计用连除解决的实际问题224（24） 22424 =2248 =1124 =28（本） =28（本）答：平均每个书架每层放28本书。教学反思主备人： 左灏 授课人： 全册第 20 课时 装订线教学内容：教材第16-17页练习三15-20题 第 2 课时 单元第 7 课时 教学目标:1.通过练习，巩固三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过练习，进一步了解用连除应用题的数量关系，掌握解决连除应用题的解题方法。3.培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点:学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点:培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学准备：PPT课件教学程序：首备设计集体备课意见二次备课
