《学期九年级数学工作计划范文（四篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学期九年级数学工作计划范文（四篇）.doc（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学期九年级数学工作计划范文一、指导思想：初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。二、教学内容：本学期所教初三数学包括第一章证明（二），第二章一元二次方程，第三章证明（三），第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，
2、这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。三、教学目的：在新课方面通过讲授证明（二）和证明（三）的有关知识，使学生经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证能力，并能运用这些知识进行论证、计算、和简单的作图。进一步掌握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过具体活动，积累数学活动经验，进一步增强学生的动手能力发展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象
3、的数学模型。在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观察和归纳分析能力，体验数学结合的数学方法。同时学会对知识的归纳、整理、和运用。从而培养学生的思维能力和应变能力。四、教学重点、难点本册教材包括几几何何部分证明（二），证明（三），视图与投影。代娄部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明（二），证明（三）的重点是1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证;2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性;2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等
4、数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动判断简单物体的三种视图，并能根据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简单物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程，反比例函数的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能根据图像和解析式探索和理解反比例函数的性质。难点是会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进行探索和交流，倡导解决问题策略的多样化。频率与概率的重点是通过实验活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。五、教学措施：针对上述情况，我计划在即将开始的
5、学年教学工作中采取以下几点措施：1、新课开始前，用一个周左右的时间简要复习上学期的所有内容，特别是几何部分。2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。4、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。学期九年级数学工作计划范文（二）本学期我担任初一（1）（2）两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学基础很差，所以本学期的教学任务非常艰巨，但我仍有信心迎接这个新挑战。为了能更出色地完成教学任
6、务，特制定计划如下：一、本学期教材分析，学生现状分析本学期教学内容是华师大版七年级上教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部
7、分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。二、确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。本学期的教学目标是七年级（上）的五章内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几
8、方面入手：（一）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。（二）努力提高课堂_分钟效率（1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对
9、所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。（2）重视学生能力的培养七年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。（三）加强对学生学法指导进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，
10、不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。三、教学研究计划四、继续教育计划：继续教育是提高教师基本技能的重要途径。本学期我积极参与校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学水平。1、通过网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。学期九年级数学工作计划范文（三）一、总体要求二、主要工作（一）继续构建初中数学课堂教学模式_、做好教学模式的立项课题结题验收工作大家知
11、道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收。方法：一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估，对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在全市做公开示范课，起到专业引领的作用。计划_月份进行验收，望大家积极准备。_分课型构建初中数学课堂教学模式在上学期的基础上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式。_月份，将利用初中数学学科教研组长会的机会，结合“导学法”的相关理论、新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见对教研组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：新
12、授课可分为四种课型：概念课、命题课（公式、定理课）、应用课和实践活动课。复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课。讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课。在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有以下环节：创设情境、引入新课-自主探索、尝试解决-交流反馈、解疑释疑-强化训练、迁移应用-反馈小结、观点提炼-分层作业、自主发展。结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型：_掌握各专题课型的教学目的和流程（以概念课、命题课、复习课和讲评课为例）_概念课的教学目的及流程（1）目的该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习”。通过学习，进一步准确理解概念
13、的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法。（2）课型的基本流程基本流程：A、关注概念的实际背景与形成过程；B、以准确的语言明确揭示其本质，确认概念；C、突出概念的有关特征，理解概念；D、挖掘与已有概念的关系，发展概念；E、运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，巩固概念；F、小结反思，课堂检测，提升概念。_命题课的教学目的及流程（1）目的该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习”。通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法则。公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌握公式变形的各
14、种形式。（2）课型的基本流程：A、数学命题的引入；B、数学命题的证明；C、数学命题的应用；D、命题的引申与拓广；E、小结、归纳、升华（3）基本要求：A、数学命题的引入：采用引导发现式：提出问题；探究猜测：提供系列的实例或素材，让学生通过实验、操作和思考提出猜想；修改、完善学生的猜想，形成末加证明的命题。这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法则；B、数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论；而要用综合分析法探索证明命题的思路；三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法；四要揭示证明中运用的数学思想、方法（有的命题证明本身就是一种数学方法）；五要明确命题
15、的条件、结论以及适用范围。C、数学命题的应用：一要强调命题的条件和使用范围；二要给出命题所解决问题的基本类型；三要通过变式练习，正反例纠正常见错误，加强命题的灵活应用；D、命题进行引申和拓广：通过开放性题对命题进行引申和拓广，渗透研究问题的方法；E、小结、归纳：一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数学思想和方法。（3）命题教学应注意的问题：A、何种方式引入，要根据具体的教学内容确定，不可牵强；B、进行几何命题教学时要注意数形结合，数学公式的教学要注意其几何背景。_复习课的教学流程“归纳-诊断-示例-提高-总结”。这种模式就是通过对知识要点的归纳，形成认知体系；通过诊断练习，发现问题、解决问题；通过典型例题示范，领悟思想方法；通过综合练习，培养运用知识的能力。_讲评课的基本流程（一）明确试卷讲评课的教学目的概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的：1纠正错误-纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。_分析得失-通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。3找出差距-让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。4提炼概括-对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。
