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1、二分法教学反思 篇一：这节课既是一堂新课又是一堂探究课。整个教学过程，以问题为教学出发点， 以老师为主导，学生为主体，设计情境激发学生的学习动机，激励学生去取得成功，顺应合理的逻辑结构和认知结构，符合学生的认知规律和心理特点，重视思维训练，发挥学生的主体作用，注意数学思想方法的溶入渗透，满足学生渴望的奖励结构。整个教学设计中，尤其重视以下多个方面：重视学生的学习体验，突出她们的主体地位。训练了她们用从特殊到通常，再由通常到特殊的思维方法处理问题的能力。不停加强她们的转化类比思想。重视将用二分法求方程的近似解的方法和现实生活中案例联络起来，让学生体会数学方法于现实生活，又能够处理生活中的问题。重
2、视学生参加知识的形成过程，动手、动口、动脑相结合，使她们“听”有所思，“学”有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。重视师生之间、同学之间互动，重视她们之间的相互协作，共同提升。篇二：我就我本人对“ 二分法求方程的近似解 ”这节课做一下自我反思。我这节课的教学过程是先回顾方程的根和函数零点的关系，然后给出多个方程让学生求解，其中包含书本例题的方程，然后引出求方程的近似解的方法- 二分法，然后经过例题的讲解让同学们了解二分法求方程近似解的步骤。在这节课的教学过程中我个人发觉了部分问题，比如学生对二分法求方程的近似解的条件了解并不透彻； 对二分法求解方程的近似解的方法思想了解比较肤浅，仅仅
3、是仿佛知道二分法，不过并不知道二分法详细该怎样使用。经过学习，我以为很有必须对这一节课进行反思，这一节课我个人认为进行得太过机械化，学生对二分法的了解上依旧比较模糊，不能很好的对二分法进行把握。整节课采取了灌输的思想进行教学，生硬的去完成教学任务，并没有给同学们留足够的时间进行思索，进行探索，反而得到的教学效果比较差。苏格拉底曾说过“教育不是在灌输，而是在点燃”，所以，对于本节课应该把握其关键，即怎样有效实施二分法，课堂的中心应该放在用二分法求方程的近似解的实施过程上，并处理实施过程出现的问题上。课堂应该老师引导让同学们主动探索讨论，发挥其创新性，从而总结出用二分法求方程近似解的通常步骤。我想这么达成的教学效果会更加好。
