《家》听课报告

《《家》听课报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家》听课报告（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、家听课报告家听课报告 在生活中,报告运用的次数愈发增长,其在写作上具有肯定的窍门。那么,报告究竟怎么写才合适呢?下面是我细心整理的家听课报告，欢迎阅读与保藏。 家听课报告1 家是小学语文版二年级下册第六单元的一篇讲读课文，这个单元的主题是告知学生祖国是个大家庭,前两篇课文讲的是刘胡兰、华罗庚的爱国故事,家是第三篇，以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞华蜜欢乐的生活,从各族儿童是一家的角度揭示了单元主题。苏老师执教这篇课文时，她在课堂中奇妙的设计,给我留下了特别深刻的印象。 一、科学合理地运用教学方法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与

2、学达到和谐完备的统一。这节课中苏老师奇妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 1、情境教学法:课堂中注意创设情境,运用“情境教学法”激发学生学习爱好，开课播放爱我中华，为学生学习诗歌营造气氛,引导学生理解课文时，向他们展示蒙、维、藏、傣等少数民族的风俗图片,配上相应的民族音乐,深深的吸引了学生，引起学生对课文中对这几个少数民族的生活习俗的关注，入情入境。 2、诵读感悟法：指导读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。朱熹曾说:“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分确定了在语文学习中“读”是一个不行替代的手段。苏老师的这节课“读”贯穿始终,读的方式也有所不同:老师读、学生读

3、,全班读,小组读，等等。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增加记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本,品尝语言。集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能；老师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用苏老师对每种读法的作用驾驭比较清晰,什么时候该用什么形式用得精确:如让学生整体感知这篇文章时，老师采纳了示范读，为了让学生进一步感受诗歌，老师采纳了以四人小组为单位，选择喜爱的部分朗读。 二、识字教学的层次性 新字的学习，以词串的形式出现,在课堂上,苏老师先出示词串,让学生自由读，然后指名读,接着去拼音再读，读得有层次，体现出自主识字、生生互动的结果。生字抓住了一个“屋”，运用字理教学,探

4、求本义,再组词,书写，从理解字义、到运用、到会写,整个教学过程体现出一个层次性。 三、板书设计直观简笔画“中国地图”让学生直观的感受到祖国是个大家庭，体现了苏老师个人扎实的功底。最终，我提一点小小的建议,就是学生观赏少数民族的风俗图片的时间可以缩短些,一是避开使学生沉醉在画面中，回不过神儿来，二是可以节约出时间,让老师指导书写的时间更充裕些,学生可以当堂完成书写。 家听课报告2两节课很有“乡下人家”的味道,如同沐浴春风的。感觉。 两节课相同的是:思路一样，都是在整体感知的基础上,抓住重点词句品读感悟,想象画面。所不同的是：第一节课是先品读感悟句子,想象画面,再归纳出“独特、迷人”及作者表达的方

5、法，进行写法迁移训练；其次节课是先抓住中心句，再围绕中心词“独特、迷人”找相关语句进行品读感悟，有点像演绎的方式,重在朗读感悟。 第一节课亮点: 1、苏老师在引导学生想象画面，品尝语言，与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法提升和迁移运用。让学生在潜心品尝语言,感悟语言魅力的过程中,丰富自己的语言积累,实现语文的工具性与人文性的统一。 2、把课文的长句子分解成小诗歌的形式，让学生朗读,激发了学生朗读的爱好，使朗读更有效,更充溢诗情画意。3、引导的方法很敏捷，如对词语的理解，“依着时令，依次开放”通过多媒体出示几种花开的图片及花开的时间，让学生一下子就明白了意思。对“探”字的理解就用换

6、词的方法（换成“长”),进行对比，让学生体会拟人的写法。 、注意读写结合,找准语言训练点,为学生语言发展服务,着力体现言意兼得的理念。 看法： 、“朴实”和“华丽”在这里是一对反义词，充溢冲突,又放在一起,是重点、难点,应引导学生理解。 2、小练笔是否“大”了点?可以选择一个方位,一个景物来写，或在品尝过程中选择某一典型句子来练写。 其次节课亮点: 1、主线分明，把握主干。让学生视察乡村画面,自由谈感受后,干脆抓住中心句“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，围绕中心词“独特、迷人”绽开教学,思路特别清楚。 、板书很有创意。用简笔画加一幅幅精致的图片结合的形式，把乡

7、下人家独特、迷人的风景一目了然地呈现出来,多么直观、美丽、独特、迷人。 3、精确把握学生学习的起点。如在导入环节,让学生观赏乡村画面后谈谈自己的想法，了解学生对乡村的印象;在初读课文,学习生字词环节，也是出示自学指导,让学生先学，老师在了解学生学习状况后再做指导。 看法： 、生字词教学时间花得过多，可以有重点地指导，不要四平八稳。 2、整节课以朗读感悟为主，而且齐读太多,喧闹但情感不够,缺少语言的训练。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页