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1、教学设计（粤教沪科版版八年级物理第三章第六节第一课时）学校：惠东中学教者：曹俊华 3.6探究凸透镜成像规律一、教材分析：本节课是粤教沪科版版初中物理八年级上册第三章第六节第一课时教学内容，是继光的折射的进一步发展。这节内容分两课时，第一课时是让学生探究凸透镜成像规律，第二课时联系实际掌握放大镜的原理。本节内容为下一节眼睛与光学仪器中特别是照相机、显微镜、望远镜等在生活中的广泛应用打好基础，并且更加确立了它在光学及物理学中的举足轻重地位和作用。二、学生分析：这节课是学生在已掌握光的折射规律的基础上进行的探究活动，学生初步接触物理探究实验，形象思维不够完善，更多的是只对具体的表象有较深刻的认识，所
2、以分析理解、概括能力不强，探究问题能力不强。对于学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，或者虽观察了但头脑中没有反映出其他内容，这样就很难从整体上把握这个物理变化过程。三、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解凸透镜的成像规律。2、过程与方法：（1）、能通过现象的观察中，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。（3）、学习从自然现象中归纳科学规律的方法。3、 情感、态度与价值观：（1）、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（2）、通过实验探究，培养学生合作学习
3、、交流评价探究结果的初步能力。四、教学重、难点：（1）、教学重点：理解凸透镜成像规律（2）、教学难点：探究凸透镜成像规律的过程五、教学策略：将探究凸透镜成像规律这节课设计成学生通过实验以及数据分析得出规律的科学探究过程进行组织教学，本堂课采用多媒体信息技术与物理教学相整合，并且是与物理实验教学相整合，基本流程为：复习提问（有关凸透镜的基本知识）学生动手小实验并观察现象提出问题做出猜测动手实验进行数据分析总结规律并解决问题。六、教学资源：教师资源：多媒体课件、实物投影仪学生资源：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏七、教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标复习引入同学们，上节课我们已经学习了有关凸透镜
4、的一些初步知识，这节课我们首先把有关凸透镜的一些知识概念复习一下。(展示课件)介绍我们实验中将用到的凸透镜的焦距。(f=10cm) 学生回答：主光轴、光心、焦点、焦距回忆有关凸透镜知识为后面的实验数据分析作铺垫探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律一、提出问题：复习了上节课的内容之后我们来进行一个小活动。让学生利用凸透镜观察明亮的窗户在纸上成的像。表扬鼓励积极的学生。根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？1、什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？2、是否一直都能成像？提炼学生提出问题中的知识点，确定本节课探究的题目：凸透镜的成像情况跟什么因素有关？二、猜想：问题提出来了，我们接下来应
5、该怎么办呀？课件展示猜想：可能跟物体到凸透镜的距离有关（介绍物距u并板书）三、制定实验计划：有了猜想之后，你们应该怎么做？介绍一下实验室常用来研究凸透镜成像的仪器光具座。(介绍光具座)（介绍像距v并板书）四、实验过程：指导学生设计实验方案和实验数据表格，并投影出部分学生设计的方案和表格。指导学生对实验器具摆放,将蜡烛、透镜、光屏放在光具座上，应注意烛焰、透镜中心和光屏的中心“等高、共线”等问题接下来大家按计划实验，把实验过程中的数据记录下来。（注意问题请看学案）在实验期间，巡视指导，当学生得出数据和各自结论后组织同学归纳总结。五、总结实验规律：用投影仪展示学生实验数据，并加以表扬鼓励。用投影仪
6、展示学生结论，并加以点评以及表扬鼓励。教师展示课件，利用课件将整个凸透镜成像规律总结，分析数据得出结论。（板书）学生动手实验后并回答观察现象，思考提出问题：（记在学案上）学生回答：猜猜看，猜想（记在学案上）学生回答学生回答：制定计划 学生观察桌上的光具座实物小组交流讨论，选择最佳方案进行实验学生实验学生回答学生分析讨论实验数据，小组内交流总结出规律。小组交流讨论，分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。学生观看讨论，总结从生活进入物理，激发学生的好奇心和兴趣引起学生思维冲突培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。学习制定简单的科学探究的计划和实验方案。培养学
7、生的自主、小组合作探究能力解决实验过程中出现的实际问题，帮助学生更好地完成实验。培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学现象。小结利用课件进一步深化结论。请同学们注意观察课件中蜡烛与它的像的位置、大小、虚实变化，完整连贯地说出当蜡烛由无穷远逐渐靠近凸透镜过程中蜡烛与它的像的位置、大小、虚实变化。请学生谈谈本节课的收获学生观看，交流讨论，汇报收获使学生在头脑中建立完整、连贯、系统的物像变化“模型”感受收获的喜悦，增加学习兴趣。布置作业完成实验报告：实验目的、实验步骤、实验方案、实验仪器、实验实据、实验结论等。八、课后反思：本节内容是属于科学探究型课，我把该堂课设计成：复习提问学生
8、动手小实验并观察现象提出问题做出猜测动手实验进行数据分析总结规律并解决问题的教学程序。充分体现了新课程改革所倡导的学生“自主、合作、探究”学习方式，以及教师主导、学生主体作用的教学理念。全过程学生成了自己学习的主人，整堂课上得生动而活泼。特别是为配合本节课而设计并使用的学生学案(见附件)方面的尝试，学案的使用加强了学生探究学习的目的性，整节课也几乎没有发现有学生随意玩弄实验器材、手足无措等现象。但由于学生思维的发散，使学生的探究时间难于控制。还有就是课堂缺少竞争机制，如果能评选出最佳小组和最佳实验员，相信实验热情和动手能力会被进一步提高。九、板书设计：一、物距：物体到透镜中心的距离二、像距：像
9、到透镜中心的距离三、凸透镜成像规律：物 距 (u)像的大小像的倒正像的虚实像 距 (v)主要应用u2f缩小倒立实像fv2fu=2f等大倒立实像v=2ffu2fu=f不 成 像学生学案：活动：利用凸透镜观察明亮的窗户在纸上成的像1、提出问题： 2、猜想：这些结果与哪些因素有关?3、制定实验计划： 4、实验过程：(1) 你认为你组同学有哪些与探究活动无关的活动?(2) 你组同学在光具座上各物体排列的顺序是怎样的?(3) 你组同学是否得到了蜡烛清晰的像?有的组成的像在光屏的边缘，有的根本得不到像，怎么办?(4) 你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件?有哪些没移动?你认为他们如此移动可行吗?如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动？(5) 你组同学得到了哪些像?(放大、缩小、等大的)(6) 你组同学测出了各种情况时的物距和像距了吗？5、探究实验记录表：（透镜焦距f=10cm）实验次数物距（u/cm）像的大小像的正倒像的虚实像距（v/cm）12346、分析总结规律：当物体位于凸透镜_之外时，成_、_的_像；当物体位于凸透镜_之间时，成_、_的_像；当物体位于凸透镜_以内时，成_、_的_像。- 5 -
