《乘除法整理复习教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘除法整理复习教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法和除法【教学内容】：回顾第四、第六单元内容，积极参与复习的全过程，通过合作交流等活动， 形成知识网络。【学习目标】：1、通过复习，巩固了所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中 能灵活应用积的变化规律、商变化的规律准确熟练地计算。2、计算水平和解决问题的水平有进一步的提升。【学习重点、难点】：重点：乘除法笔算的方法，积的变化规律，商的变化规律。难点：准确熟练地计算【知识链接】：数学书第四单元和第六单元的内容，梳理知识内容。【学习过程】：一、整理乘、除法的知识1、出示活动要求：小组合作，回忆并梳理乘、除法的知识点。2、学生汇报，教师板书知识点。3、师：同学们已经把这两个单元的知识实行的
2、梳理，下面吕老师请同学们 批阅一份同学完成的试卷，看看你作为小老师是怎么评判的。【设计意图】：通过学生小组合作，回忆、梳理知识点、重难点、注意点以及 易错点，在梳理的过程中，让学生对知识有更深入的了解，并且在学习过程中 明确了方向，有了目的性和条理性。二、批阅试卷1、每人批阅同一份试卷，并把批阅分数表现出来。2、教师巡视学生的批阅情况。3、纠错：老师选择批阅结果不同的两份试卷，让学生对比讲解，批阅不同的原因，从中找出学生在学习过程中的错误原因人17 5 U JUG 音t啟* H和u柏m应石乩IJUA J人弋便卅 ”證趙1J J. - MHC，金認口玺，胃 边叫址MSI；：1円FX酌證1.前甘（
3、til k MW閘（您 补【设计意图】：让每位同学都以老师的身份去评判学生的试卷，既培养了学生 的学习兴趣，也让学生在批阅的过程中，加深了自己对知识的理解，通过纠错 让学生的理解和记忆更加深刻，有了解决问题的水平。三、完成综合测试卷 独立完成一份试卷。 学生互相批阅同桌的试卷，并打出分数。 选择典型的试卷实行对比讲解，集中纠错，强化巩固。【设计意图】：通过一份综合试卷了练习，让学生在理解和掌握了乘、除法知 识的基础上实行练习，达到熟练准确的目的。四、课堂小结：本节课复习了哪些知识，你有什么收获？ Z/ m 4 tfjrt wj? JH.1、要使3 5宁34的商是一位数，里最大填（3 ）,要使商
4、是两位数，里最小填（4 ）设计意图:“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式， 注重教学过程，让学生在活动中慢慢感悟和体会知识教学中蕴含的思想和方法， 在教学过程中，体现知识间的内在联系，持续构建知识网络，体现数学的统一 性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就 是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要 特别强烈。”首先，通过学生小组合作，回忆、梳理知识点、重难点、注意点以及易错 点，在梳理的过程中，让学生对知识有更深入的了解，并且在学习过程中明确 了方向，有了
5、目的性和条理性。其次，让每位同学都以老师的身份去评判学生 的试卷，既培养了学生的学习兴趣，也让学生在批阅的过程中，加深了自己对 知识的理解，通过纠错让学生的理解和记忆更加深刻，有了解决问题的水平。 最后，通过一份综合试卷的练习，让学生在理解和掌握了乘、除法知识的基础 上实行练习，达到熟练准确的目的。使求知成为学生自觉的追求，促使学生对 学习产生了强烈的需求，不给学生过重的负担，又达到了培养学生计算水平的 目的。附:乘法、除法的练习（四（6）姜云馨）下面计算对吗？对的打180X 509002524 630X”并改正（每题 5分）150(X)(V)、填空（每空2分，共20 分）2、 十20=16
6、匚，余数最大是（19 ），这时被除数是（339 ）。3、两个数的商是12,如果被除数乘3,除数除以2,则商是（72 ）。4、600 里面有（24 ）个 25，（ 16 ）的 20 倍是 320。4、一根铁丝长90米，剪成相等的小段，剪了 9次，每段长（10 ）米。三、判断（每题3分，共15分）1、三位数除以两位数，商是两位数。（X ）2、600- 70=60- 7=84。（ V ）3、 两个因数的末尾一共有2个0,积的末尾至少也有2个0。（ V ）4、 在一道乘法算式中，如果两个因数都除以2,那么积也要除以2。（ X ）5、 被除数不变，除数乘2,那么商应乘2。（ X ）四、解决问题（每题10分，共20分）1、汽车5分钟行驶了 5千米，8分钟行驶了多少千米？5-5=1 （千米）8-仁8 （千米）2、 王叔叔带800元钱买化肥，买了 16袋同样的化肥，还剩64元。每袋化肥多少元钱?（800-64）- 16=73& 16=46（元）
