《人音版小学音乐二册一二单元教材分析文字材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版小学音乐二册一二单元教材分析文字材料（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元春天，现在的季节呢就是春季，老师们心里的春天是什么样子的呢？（树草发芽？绿色等等）编者从一到六年级下册的第一单元都围绕春天这一主题，根据学生的年龄特点，编配了不同难易程度的音乐作品，可以看出编者在编著教材的时候，非常注重贴近自然贴近学生的生活，从而使学生更容易理解和掌握作品。这册中春天这一单元选择了三首歌唱教学的内容和两首欣赏教学的内容，其中包含了春风、春雨、种子、报春的小杜鹃等各种自然现象，让学生们从各个方面感觉到春天真的来了。我们先来看作品一：管弦乐曲杜鹃圆舞曲，课件上的这些就是关于这首乐曲的作品介绍，是我查阅后总结的，老师们可以边听边看一下，在这里我就不再加以介绍了，我们先把这首
2、乐曲来听一遍。这首乐曲的曲式结构就是引子、A、B、A，其中B部分有两个小主题。通过刚才的聆听，老师们发现了没有这首乐曲的引子部分很短小，虽然很短小，但杜鹃的三声鸣叫声其实很有意思，给我的感觉就是小杜鹃一早醒来，把头伸出鸟巢，看看今天的天气怎么样？春天来了没有，然后跳出来鸟巢。咱们一起来试试？这首乐曲的A、B1、B2部分的旋律也各有特色，表现出了不同的形象的小杜鹃，为了让学生们更好的聆听和直观的感受到乐曲的旋律特点，这里我为老师们设计了适合每一部分的图形谱，我们先来感受一下A部分的图形谱。刚才我们已经边看边听边感受到了A段的圆舞曲的旋律特点，这段音乐的节奏轻快、活泼，表现的就是小杜鹃在树上跳上跳
3、下，在树丛中飞来飞去的这么一个场景，为了更好的表现这段旋律，我为老师们编排了一段小律动，现在请老师们一起来跟着音乐做一做，回去直接教孩子们就可以了。我们再来看一下B1部分的图形谱，因为这段音乐有连贯的部分也有旋律跳跃的部分，所以这个图形谱是静态的，老师们可以伸出手我们一起边看边听边画一下这个旋律。B1部分的圆舞曲以“la”的长颤音开始的，主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，感觉就像小杜鹃灵活地在林中飞来飞去的寻找春天，突然小杜鹃发现了小树上有新芽长了出来，于是它召唤小伙伴们都来看（唱着旋律说）那么这段律动呢我请我的学生们来跳给老师们看一下。B2部分的主题旋律是由手风琴演奏的，这段圆舞曲流
4、畅而连贯，极富歌唱性和舞蹈性，由于曲中出现了一系列的变化半音，使得旋律更加的新颖，这段的音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成了鲜明的对比。这段圆舞曲还有一个需要老师们关注的地方，在连贯的手风琴的主旋律演奏的同时，加入了不同音高不同形式的装饰音，感觉就像鸟儿们听见了小杜鹃的呼唤声以后从四面八方不断的飞来，它们拉着手唱着、跳着、祝贺着，杜鹃们的新春舞会就这样开始了（师生圈表演圆舞曲。）最后一部分又再现了A段旋律，表现的就是小杜鹃又蹦蹦跳跳的去下一个地方报春了。欣赏完杜鹃圆舞曲欣赏以后，我建议老师们接着来讲授布谷，这两个内容可以作为一个课时来编配，我们可以用这样一句话直接过渡到布谷的学唱内容。“同学们，
5、杜鹃还有一个好听的名字叫布谷鸟，它们是最早报春的鸟儿，那它们是怎么报春的呢？我们一起来听一听”老师们咱们也一起来听一下这首歌曲（放音乐） 布谷这首歌曲主要就是“掌握“sol”和“mi”的音高模唱以及这两个音之间的联系。”从这学期开始，教材上要求老师们加入“柯尔文手势”也就是咱们通常所说的手号的学习内容，这节课呢我们就从手号入手，辅助音高模唱“sol、mi”两个音，老师们一起来做一下。第二步我们加入布谷鸟的叫声“布谷，布谷”我们教学的时候就可以这样一步步的来，接下来我们继续，第三部把手号改成动作辅助学生掌握音高（加入动作）。学唱之前可以让学生数一数歌中“布谷”的叫声出现了几次，叫声有没有变化？这
6、也是让学生更加熟悉歌曲旋律的一个方法，为了降低歌曲的学唱难度，课本中设计了老师跟学生接龙的方法进行教唱，学唱过程中的接龙可以是多个形式的，老师跟学生的接龙，反过来接，学生跟学生接龙等，这首歌的难点就是弱起小节的演唱及结尾处几个力度记号的把握”。弱起小节的学唱我们可以创设情境，为学生加入动作，降低难度。（方法2），最后我们来说一下结束句力度记号的处理。布谷飞到更高更远的地方去报春了所以声音又高又轻渐慢。我们来看作品三春晓，老师们都知道春晓这首歌曲是谷建芬老师根据孟浩然的古诗词创作的20首新学堂乐歌之一，这首歌曲的教学我建议老师们打破常规，用古诗词吟唱展示会的形式鼓励学生从各个方面进行准备，用排练
7、的形式进行学习。一开始我们老师们就可以直接放开音乐进行吟（放音乐跟老师们一起吟诵）告诉学生这首诗还是一首好听的歌曲，进行歌曲的教学。唱会了这首歌曲以后，咱们怎么去综合展示它呢？就可以安排有人去模仿小鸟“达拉达拉达”，也可以模仿种子（动作）发芽了，可以赋予它另一种生命，因为不管大地复苏也好种子发芽也好，都是一个缓慢的过程，而这首歌曲就是一个普通的速度，咱们作为老师是不是就应该引导学生把这个速度做一个变化，使它更像春晓。这里我也为老师们准备了一个改变速度力度后的春晓，我们一起来看一下。（表现）回去后可以根据学生不同的理解进行不同的创编。这首歌曲我还为老师们准备了舞蹈，请老师们再起来一起学习一下。我
8、们再来看合唱版的欣赏作品春晓，熟悉这首歌曲的，老师们都知道，这首合唱曲在情绪上跟齐唱版的春晓有很大的不同，刚才那首春晓平稳，优美，这首合唱版的春晓呢，热情，活泼，流畅，我们就可以从音乐的速度上引导学生感受两首乐曲的不同，我这里有一个两个作品的对比的表，最终让学生们要明白的就是同样的旋律速度发生了变化，整首歌曲的情绪也发生了很大的变化。在聆听、比较分析中提高学生的鉴赏能力。这个地方教材上还安排了三角铁的器乐教学内容，对于这个器乐教学呢，在孙老师的指导下我们全市现在有一套比较系统的教学方法，现在我以三角铁为例，咱们再一起回顾学习一下。首先第一步认识三角铁的样子，知道它的名称。第二步，听一听（三角铁
9、的）声音有什么特点，让不同的学生按不同的方法来试奏一下。第三步，教师示范正确的演奏姿势和方式，全体学生模奏。第四步，就是让学生们更加深一步的了解所学到乐器，我们还是以三角铁为例。让学生了解到三角铁是一件有回声的乐器，它的余音非常的美，让学生自己体会三角铁在歌曲的长音处伴奏效果更好，给乐曲伴奏的时候敲击不易太密集，如太重、太轻或者演奏姿势不正确，都会影响它的音色和效果。因为第二单元还有双响筒的器乐教学，在这里我就一并说一说，双响筒是短音乐器，比较适合演奏节奏比较明显的乐曲，而且双响筒的音色还经常可以用来模仿马儿奔跑的声音，在用双响筒的时候我们要先听一听双响筒的高低音，第一次我们可以让学生听好了音
10、高以后在低音部分贴上个小圆圈的即时贴什么的，这样下次学生再用的时候就不用再乱敲一通重新听高低音了。教学过程就跟三角铁的那个一样，这里我就不再重复了。我们接着来看小雨沙沙，小雨沙沙这个作品大家都很熟悉，因为从97年的时候全国著名的音乐教育家刘德昌老师就曾经上过一节这节课，他这节课比较突出的地方就是为这首歌曲配了个二声部，我们滨城区的郭旗当时也去现场听了这节课，现在就请她来跟大家分享一下。我还为大家准备了这首歌曲的歌伴舞，也是咱们教材上要求的必须要做到一个，我已经给大家编好了，大家可以直接学会回去用现成的就可以了。开始的时候我曾经提过，人音版的器乐教学和识谱教学是非常系统的，不是说这一节课学了学生
11、就会了，而是应该每一节课都应该渗透器乐教学，那么这首歌曲我还给老师们配了好听的伴奏，咱们一起听一听它的效果。（如果大家觉得不满意也可以回去重新编配一下再用就可以了。）通过第一单元的演唱和聆听，学生们对春天的风啊雨啊种子啊等大自然的变化有了一定的了解，万物复苏后的大地一片绿油油的景象，那这个时候田间和草原上的小朋友们在干什么呢？第二单元接着就是放牧，一年级的孩子对这个放牧是理解不了的，他不知道什么叫放牧，也没见过怎么样放牧，所以这个情况下老师们在上这节课之前可以准备一些小小的片段或者图片，让孩子们了解一下什么叫放牧。这里我也为老师们准备了几张放牧的图片我们一起来看一下，因为咱们第二单元的主题就叫
12、放牧，所以一定要让孩子们先明白什么是放牧，这样才对接下来学习这些内容和体会放牧时的心情，对音乐形象的把握起到很好的铺垫的作用。本课编者就是针对放牧这个主题进行了编排，安排了两首歌唱牧童的歌曲和两首欣赏牧童的乐曲，其中一首是器乐曲还有一首是外国的合唱曲。首先我先来说说这两首歌唱作品，咱们来看牧童谣，这首歌曲的学习,主要是让老师们通过这首歌曲让学生掌握“mi，sol，la”三个音符的音高和它们之间音高的联系和变化，那么这节课的重点就是让学生来练习手号和唱谱，从布谷那节课的基础上加入了la的手号学习，用歌曲的第一、二、四句练习一下手号，因为第三句加入手号难度有点大，所以就不加了。练习好手号以后再加入
13、歌曲的演唱，本来我以为第三句不好唱，结果上课的时候学生们第二句老是唱不准唱成跟第一句一样，然后我就想了个办法，这不是一首湖北民歌吗？湖北没有高山只有山丘，就把全体学生分成两部分站在不同的两个山丘上，让一半的学生站起来，用打招呼的方式来唱前两句，第一句坐着的同学看着高处的同学们仰视着唱，站着的同学俯视唱第二句，效果比较好，剩下的动作的创编可以直接让学生自主完成。牧童遥还是一首最好的唱会了歌词再返回来唱谱子的歌曲。因为歌曲就简单的四个音，却组成了很好听的旋律。一定要让学生们唱一唱，而且咱们的教学光盘上不是有简谱和五线谱两种吗，这里可以让学生们看着五线谱唱，因为五线谱音符的高低位置比简谱更容易感受音
14、的高低。另外这首歌曲的衬词比较多，所以很适合创编歌词，例如：衬词+什么空中飞呀飞+衬词;衬词+什么水中游呀游+衬词。这里我就不多说了，因为老师们跟孩子们肯定会比我创编的要好的多，我这里只是举一个例子供老师们参考。接下来是放牛歌，这首歌曲和我们平时学的歌曲在旋律演唱上是有所不同的，我们一起从歌谱上观察一下，老师们一定是发现了，这首歌曲有唱也有间歇部分，唱一句休息一句，作者为什么要这样做呢？我们先一起来听一听，（老师们来说一说）我觉得这里有这样两个目的，第一个就是使这首乐曲更加富有童趣，更加活泼了。第二个作用就是降低演唱的难度。如果没有这些间奏连着唱，这首歌曲的音高起伏有点大，特别是对于一年级的孩
15、子来说还是有一定难度的，作者这样一弄呢？唱一唱，歇一歇再唱一唱再歇一歇，心里这个美呀，再唱两句，是这样一个感觉。其实这种有间奏的歌曲最适合老师们在课堂上发挥了，那上课时老师们应该怎么操作呢？为了提高学生学习这首歌曲的兴趣这里我给老师们提供两个方案，第一个方案咱们可以把教室设计成一个情境，就和上次咱们培训的时候博兴陈燕上的那节咏鹅一样，咱们完全可以带着孩子们围成一个圈，在那里骑着牛，到了间奏的地方就可以让学生们创编，愿意跺脚的就跺脚，愿意拍手的就拍手，给学生们一个创编的余地。这首歌叫放牛歌，所以一开始教学生动作的时候可以先让孩子们坐着，感觉就像骑着牛一样，下面就请老师们跟着我一起做一做我为大家准
16、备好的这段律动。第二个方案呢就是在间奏的部分加入象声词，（举例），这两个方案呢，你喜欢哪一个你就用哪一个。接下来我们来说一说欣赏曲牧童，和刚才那两首歌曲一对比，老师们也好，同学们也好，马上就能感受到它的不同，那两首歌曲呢是我们国家纯民族的音乐，这首牧童呢，是一首外国歌曲，这首合唱曲是对低年级初步感受多声部和二声部做一的个很好的铺垫，我们欣赏乐曲一般都是听三遍，第一遍完整聆听，这首歌带给你什么样的感受啊？你听了以后是什么心情啊？你听后有什么想法跟大家分享啊，一般都是这样来问，那么这首歌曲学生们一听就知道是一首欢快活泼的歌曲，和前面两首歌曲在情绪上是一样的。而且这是一首声乐作品，声乐作品的欣赏要比欣赏器乐作品要稍微简单一些，因为它有歌词，通过歌词把想表达的内容直接告诉孩子们，除了体会这首歌曲的内涵也可以带着孩子把有名的经典的几句唱一唱，（一起唱一唱）唱唱这个旋律以后老师们就可以根据自己的需要，比如我想根据这
