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1、语文S版两小儿辩日教学设计 教学目标1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵。2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程一、温故知新，解读课题。1.齐读课题。2.借已学过的古诗词引出对“日字的理解。(1)引导学生背诵含有“日。字的诗句。(2)简释诗句中“日字的意思。(3)引导学生在已有知识的根底上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。(点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能
2、详的古诗词“温故知新，学生就可以悟出题旨，并打消学习文言文的畏难情绪。)二、反复诵读，疏通文章。1.畅谈感受，明确方向。(1)给出时机让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的办法。(2)根据各自己有的经验，提出学习课文的办法。2.合作学习，疏通文章。(1)提示学生采用适当的办法，把课文读懂、读通顺。(2)选取适当的学习办法，通过小组协作，疏通文章。3.检查学习效果。(1)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。(2)复述故事。(3)出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争论太阳的什么(4)通过“写
3、题板的形式，快速叙述各自的选择结果。(5)在学生根本读懂课文的根底上，引导学生“浅谈对重点词“笑的理解，并适时点拨。(6)借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。(评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在屡次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。)三、品读课文，感悟寓意。1.小组合作，弄清“辩斗的观点及理由。(1)从文言文“简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗的内容，分清“辩斗的观点和理由。(2)通过小组协作，分清“辩斗的观点和理由。2.检查学习效果并品读课文。(1)在学生分别汇报两小儿观点
4、和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。(2)反复品读，品出对“笑字的深入感悟。(点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的气氛，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟。)3.尝试性背诵，力争到达“熟读成诵。四、联系实际，理解题旨。1.解开“辩日之谜。(1)提出“辩日孰是孰非的问题。(2)通力协作，解开“辩日之谜。(3)运用媒体伎俩“印证学生的解释。2.理性看待“孔子不能决。(1)引导学生谈论对“孔子不能决的看法。(2)针对“孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求
5、是的科学态度，体会学无止境的道理。(点评：教学中为体现对“情感态度和价值观这一目标的落实，精心组织“如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出“知识无穷、学无止境的道理。)五、回味“辩日，师生漫谈。1.回味“学习历程，书写心得。(1)小结本节课的“学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。(2)通过“写题板的形式，简明小结自己“个性化的情体验。2.漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化的情感体验。(点评：引导学生回味本节课的“学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的叙述形式来叙述自己的体验。这种体验是自主和个性化的;它始于“辩日，但期盼孩子们能超越“辩日水平。)六、布置作业，课后延伸。1.熟练背诵?两小儿辩日;2.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。.
