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1、2023背影的教学设计（精选8篇）背影的教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的背影的教学设计（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。背影的教学设计1（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的
2、传统美德。品味朴实的饱含感情的语言。体会文中蕴含的父子深情。现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。1、朱自清的背影是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解怀念
3、父亲。2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。教师制作课件（含动画歌曲背影、电视散文背影、歌曲父亲）。一、创设情境，导入新课欣赏动画歌曲背影，感受父子深情。二、初读课文，整体感知快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：（一）问题导学1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。2、表达了什么中心？3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？（二
4、）互动探究以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。（三）交流展示以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。三、再读课文，重点研讨重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。（一）问题导学1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的？2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为用的好，因为”的句式品味作者用词的妙处。3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。（二）互动探究这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。（三）交流展示选取四个小组展示，其他小组评价。展示方法：“我是组的，我们组为
5、大家展示的内容是：。请大家点评。”四、三读课文，感受深情这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。五、达标检测小组抢答完成练习。六、拓展延伸，真情告白在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？背影的教学设计2一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我
6、”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的背影。（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。2、讨论交流针对阅读中
7、不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）难忘背影刻画背影惜别背影再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，
8、把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。（3）有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。4、文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母悲哀望父买橘感激泪（体贴父亲）父子离别不舍再现背影伤心以上问题，让学生探究，教师归纳。5、根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。6、朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。（四）品味鉴赏
9、（探究学习）1、本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。2、课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？3、文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？4、朗读课文，仔细体会文章的思想感情。5、仔细观察课文彩页中罗中立的油画父亲，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象（拓展）（五）拓展延伸与作业课后练习一、二题教学反思我在教背影这一课时，发现学生对“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影，对于从中折射出的深沉博大的亲情，学生并不能深切体会，可能由于离学生的生活相距太远，也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐，因此感受得不够真切，解读得不够深入其实，在教学中英更
10、加注重探究性学习，引导学生敏锐观察，深入思考。背影的教学设计3教材分析：八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情；要求学生揣摩记叙文语言特点，初步感受语言风格。八年级学生已能初步感受语言风格，但是要把句子写生动却不容易。因此学生在了解背影主题思想后再学习细节描写就容易接受。教学目标：1、能分析背影中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。2、能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。3、能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。教学重点：能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。教学难点：学会
11、用典型的细节描写来刻画人物形象。教师教法：演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容，激发学生思考。学生学法：讨论法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件教学过程：一、诗句导入请同学们有感情地朗读这几句诗：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”用这几句诗来概括朱自清背影中父亲对儿子的爱最确切。今天，就让我们一起走进背影中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。揭题背影的细节描写二、出示并学习学习目标。学习目标：、赏析背影中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。、学会细心观察生活，运用细
12、节描写让自己的作文生动具体。三、关于细节描写细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。作用：对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。教师强调：必须是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简单的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。所有的细节描写要为文章中心服务。四、赏背影、悟父爱。1、动作描写（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好，突出了父亲的体贴和疼爱。（2）请根据课文内容填空：他蹒跚地走 到铁道边，慢慢探 身下去，尚
13、不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。动作细节：艰难的动作，表现了父亲疼爱儿子。父亲步履蹒跚，如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。2、肖像描写：（）父亲的穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”赏析：家境困窘 心情忧伤（2）“他给我做的紫毛大衣。”赏析：家计艰难，但再苦不能苦孩子。父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比。在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的情况之下，这件紫毛大衣就显得奢华多了。父亲
14、处境如此艰难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。3、语言描写（1）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”赏析：祖母去世，差使交卸，最难过的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，安慰我。一个刚强、慈爱的父亲形象跃然纸上。（2）我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”赏析：虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子胜过爱自己！（3）他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”赏析：担心儿子路途口渴，体贴，慈爱！（4）过一会说：“我走了，到那边来信！”赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信心里才踏实。（5）我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣。”赏析：膀子疼痛厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。处处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、体贴、思念的情感。4、心理描写文章中有很多的心理描写，但以背影中作者流的四次泪最为动情。让我们看到了作
