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1、高三班主任总结与反思班主任面对的是活泼开朗，有思想，有感情，自我表现欲强的学生。下面是小编为大家整理的关于高三班主任总结与反思，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 高三班主任总结与反思1 学年上学期，我服从学校分工担任高三文科班班的 班主任工作。 过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、对学生进行思想品德教育。让学生热爱祖国，树立理想,增强集体主义观念,同心协力把班集体的事情办好，以形成良好的班风班貌。为此,开展了有意义的“读书活动”(坚持每周一个小组,自己找文章念)、
2、“庆国庆”文艺活动、游戏活动“母子相认”、讲故事“历史典故”知识竟赛“走进十六大”等丰富多彩的活动。 二、教育学生学好各门功课。学习文化科学知识,是学生的基本任务，我不断地帮助学生明确目的，端正学习态度，改进学习方法，交流学习经验,创造良好的学习环境;并协调好各科的学习成绩,完成学习任务。为此,我班组织开展了辩论赛“未来需要综合人才还是专业人才”、“如何看待高考”并特邀了41班王洁晶同学到我班进行了学习经验交流、开展了知识竞赛、脑筋急转弯及会考、高考总动员等主题班会。 三、组织学生参加各类文体活动及劳动。通过每周的主题班会及学校组织的体育比赛(冬运会),增强学生的集体观念，丰富了学生的课余生活
3、,陶冶了学生的情操。通过每周的集体劳动，增强了学生的劳动观念和良好的学习习惯(我班卫生分经常板上有名)。 四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力形成优秀的班集体。高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我
4、管理，培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如,学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育、健康教育、高考高校的相关宣传等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成,使班级管理工作向着健康的方向发展。 五、积极抓好后进生的转化工作。 后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首
5、先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待，时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。 六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。 凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面，我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信
6、,增进师生情谊。 总之，在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作较以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重,工作还将更复杂，因此,这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。 高三班主任总结与反思2 (一)班级集体的组织者和指导者 班级是学校开展教育工作的基本单位。班主任是班级集体的组织者和指导者，高三班集体就像一只乘风破浪的船,掌舵的就是班主任。班主任是高三学生的领航者，一个班集体如果没有组织,就会一盘散沙。 (二）学校工作的执行者和落实者 高三班主任不仅是教师中的骨干,还是校
7、长的助手。学校各项工作要得到具体落实，必须得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的教育教学活动和大量的组织、指导、协调工作，才能有效的在高三学生中贯彻实施，并具体落实到每一位高三学生身上。 (三)各方教育的联系者和协调者 实践告诉我们，大到一个学校、一个年级，小到一个班集体，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机地联系与相互促进的影响学生成长的教育力量。我们高三学生在教育合力的形成过程中要发挥整体功能,发挥整体效益,这就需要班主任的联系和协调。 (四)学生学习的人师者和导师者 德高为师，学高为师，身正为师。育人先育己,敢为人师者,不可一日废学
8、。面对科学技术的迅猛发展、知识和信息更新的日益加快，班主任应不断更新知识，及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态,这是班主任扮演多重角色的内在要求。班主任唯有树立终身学习理念，由单纯“放电”的知识输出者转变为不断“充电”的学习者，才可能保证开放教育的高质量,适应当今社会的发展要求。班主任必须更新观念，实现三个转变，即从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育向终身教育转变,从封闭教育向开放教育转变。要从传统教学模式中“突围”出来，由“教书匠”转变为科研型、创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”,由“演员”转变为“导演”,完成向“导学”教师的转变，做学生学习的人师者和导师者。 (五)班级工作
9、的管理者和服务者 高三班主任是学生活动的管理者，应该成为具有一定权威的管理者。所谓“权威”，是指管理者在组织中的威信、威望，是一种非强制性的“影响力”。权威不是法定的,不能靠别人授权。权威虽然与职位有关系,但主要取决于管理者个人的品质、思想、知识、能力和水平;取决于同组织人员思想的共鸣，感情的沟通;取决于相互之间的理解、信赖与支持。这种“影响力”一旦形成，学生都会吸引到管理者周围，心悦诚服地接受管理者的引导和指挥，从而产生较大的学习动力和工作热情。高三班主任是学生活动的服务者。应该把学生的呼声作为工作关注的第一信号,学生的需要作为工作的第一选择,学生的利益作为工作第一考虑对象。因此,高三班主任
10、应牢牢树立“以学员为本”的服务意识，在学习工作上为学员提供各种服务。 高三班主任总结与反思 本学期我担任高三()（4)两个班的语文教学工作,在每一天的教学工作中,我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实,丝毫不敢有所懈担语文高考考点细实、知识深广，考试大纲又不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进,如果一直延用以前的旧方法,已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究,再根据本届高三的特点，努力探索一种用时少,效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结： 一、教学方面:认真研究各课改省份高考题,认真研究高考精神,认真组织备课组进行复习研讨,认真制定第一轮复习计划。 在正式展
11、开复习之前,我针对0_年高考的新形势,认真研究20_年考纲和考试说明,重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课,每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题,根据生情校情学情，制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。 二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划,高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上可要实，作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段,知识的
12、网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导,决不把这次遗留的问题带到下次考试。 在复习过程中,我注意的问题：1重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。2早读一般采取朗读的办法，而且是高声。3课前一定提问，课后一定有作业。4每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。5平时多练笔，写一句漂亮的话
13、,即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。不忽视美文对学生情趣的陶冶,尤其是读者中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味,这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。8不把语文课变成是哑巴式的知识传授课,想办法要学生动脑,动手，动口。9多打听一些外校,尤其是兄弟学校的复习方法,及时了解他们的复习内容和复习进度。 三、管理至上,指导为重。树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。 语文教
14、学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:大量讲述；大量训练；对学生大量的不断地否定。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:给学生创造自主学习的基本条件;对学生自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样,才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的,我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。 高三语文教师的主要任务在于：学生情绪的控制与诱导;学习方法和解题方法的点拨；帮助学生构筑能力体系；帮助学生制定语文学习的短、中、长期目
15、标；对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。 教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。 以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。 课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。 高三班主任总结与反思4 作为高三快班班主任,深感自己的任务重，压力大,高三理科快班,必须要保证建立良好的学习、生活秩序,营造一种奋发、进取、争优创先的学习氛围，以优良的班级环境为每一个学生提供一个专心学习的环境，以积极向
