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1、信息窗4 快乐的课堂教学目标:1. 通过教学,学生初步认识0的意义。2. 感知0不仅可以表示一个也没有,还可以表示起点、分界线。3. 学会0的写法。教学重点:初步了解0的意义及0的写法。教学难点: 0不仅可以表示一个也没有,还可以表示起点、分界线。 教学准备:课件、温度计、每人准备一把小直尺、05的数字卡片。师生双边活动:出示课件:树上有十个苹果,用数字10来表示,摘走一个,剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个(课件出示)用数字8来表示一直等到树上一个苹果也没有了,该用数字几来表示?(这时肯定会有同学说出用零来表示)对!用零来表示。(一) 认识0树上一个苹果也没有,我们可以用数字“0”来表示,
2、板书:0这个数字读作“零”,“0”表示没有。“0”和1,2,3,4,5一样,也是一个数。但它表示什么呢?(表示没有)(1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。师说:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买回5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有3支铅笔,用了3支,还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论,看谁说得最好。议论后,得出在温度计上可以找到0,在比赛的记分卡上可以找到0,在学生的直尺上可以找到0。(教师一一出示给学生看)(2) 拿出自己的小直尺。刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里它还可以表示什么?(3) 出示课件(直尺放大图)请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点)指名数直尺上的数:从05,齐读:05,50。(二) 指导0的书写老师边示范边说:写0时,从上到下,从左到右、起笔收笔都要相连,写成椭圆形。自己在课桌上练习写0,注意笔顺。在书上练习格描写0。(三) 巩固反馈拿出05的数字卡片,按从小到大的顺序排一排。(四) 小结:说说这节课认识了谁?它是什么样子的?你还想知道些什么?还想提出什么问题?解决不了的把它放到问题口袋里。