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1、语文园地六教学设计二（2）习作 联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 教师联系本组课文具体指导。 按顺序写清楚 富饶的西沙群岛:海面;；海底;海滩；;海岛美丽的小兴安岭：春;夏；;秋;冬东方之珠：万国市场;；美食天堂；;旅游胜地;；灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 学生构思，自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。学生自我修改,同桌互改。 请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点,指出修改方向。学生再次修改习作，誊抄在作文本上。 第三课时
2、我的发现学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 教师提问:读了这两组句子，大家有什么发现 学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典,了解深和封的多义。 海水有深有浅。深与浅的意思相反。 夜深了,老师还在工作。深久,时间长。 他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 学生试着说说诗句的大概意思。 学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。
3、集体背。你还记得哪些描写景物的优美诗句给大家背一背。 第四课时读读记记 学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实ABC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类；在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开可爱的中国资料展示会,好吗1
