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1、君子之风的说课稿各位老师，你们好！我今天说课的篇目是君子之风 ，下面我 从教学理念、教学方法、教学过程等三个方面进行说明。一、说教学设计理念1. 论语是中国传统文化典籍之一，到了今天，它对中华民族 思想观念的影响仍然不可小视；因此，在教学中如何引导学生真正走进经典，吸取精华，促进健康人格形成，是每个教师不得不考虑的问 题。为此，省教研室的教学指导意见中建议： 论语是用古代汉 语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是 古代汉语；从形式上说，它是古代特有的对话文体；从内容上说，它 是传统文化的源头。 所以论语 选读应该考虑到三个层次的教学 内容：文字、文章和文化。这个建议就是要
2、求我们的教学既不因“言” 废“文”， 也不能因“文”废“言”， 而应该“文”“言”兼顾。论语是孔子一种人生态度的流露，学习的过程也就是我们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，靠丰厚的语文底蕴去陶冶学生，来提升学生的精 神境界。但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶必须借助 于对文字的品析和对文学的鉴赏。2. 论语选读总的教学目标是正确理解课文内容，探究传统 文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品格，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。而君子之风是一篇文质兼美的语录体散文，更是体现孔子修身方面 的代
3、表作 , 它以阐述“君子的内涵”为线索， 所选材料多带有一定形象性，较为 具体可感，传神地塑造了一个安贫乐道的可敬可爱的夫子形 象。可以引导学生揣摩孔子的语气，有感情地朗读，从字里行间感受 夫子的高尚情怀和乐观精神，从而形象地理解君子道德修养的主要内 涵。我想，我们可以借助文字走进孔子的精神世界，去感受他孜孜以 求的人格魅力，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生， 这应该是阅读本文以后最大的收获。3. 学生中有这样一句话“一怕写作文， 二怕文言文， 更怕周 孔圣人”。在不同时代背景下，孔子的人格魅力和语言魅力如何凸显 出来？如何让这一代学生体悟到作品强大的生命活力？是教论语 首先应想到的问题。我告诉学生的话：孔夫子是最典型的、最有魅力 的中国男人！实际上，绝大多数学生还是非常喜欢孔子的。但是，其 语录的格局、对话的语体中蕴意深刻的内容对于现代学生来讲有些生 晦、隔绝。所以，在对孔子的作品赏析时， 对学情分析是不容忽视的。我所任教的是一个文科普通班， 学生基础不是很好， 学生自主能 力较差，思维不够活跃，学习能力还需进一步培养与训练。这是学生认知的现状，也是教学过程中的一个较大的难点。所以，消除学生的 畏怯心理，激发学生主动参与本文解读一是大关键。为此，结合学生情况、根据教材特点及大纲要求，本节课的 教学目标确立以下：
