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1、加强初中学生的思想品德教育初中学生高尚思想品德的形成， 是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。 实践证明， 只有我们坚持把自己平凡的工作与实现“四化”的宏伟目标联系起来， 努力提高自己的思想和业务水平， 进一步深化教学领域各项改革， 就一定能够开创出教学过程德育工作的新局面， 为人师表， 做学生表率。一、为人师表，做学生表率培养有高尚情操的学生， 首先教师自己要有崇高的品德。 师德是学生的指路灯， 上行下效是道德模仿的普遍规律。 孔子曾说过： 政者，正也，子师以正，孰敢不正。 教师的一言一行直接影响着学生，是学生的模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己， 成为学
2、生崇拜的对象。 首先作为学生模仿的对象，要注意自身的形体、仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁。心灵美是最平质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为学生服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生， 为培养合格人才而认真工作。 语言和行为直接影响学生的因素。教师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明使之成为学生崇拜而模仿的典范，这样， 学生就会产生巨大的向心力， 思想品德教育才能收到最佳的效果。二、将中国传统道德文化引入思想品德课教学在思想品德课程教学的新课标中有很多内容体现了中国古 代传统文化
3、的道德观、价值观，并赋予了其新的内涵，提倡把优 秀的传统道德文化加以发扬光大， 这就为我们尝试进行课程改革 创造了条件。长期以来，我们也在讲孝顺父母，尊老爱幼，但效 果不太理想。随着时代的发展，社会保障的日渐完善，现在的孩 子绝大多数是独生子女，家长很少指望子女为自己养老。 这种情 形导致的结果是，家长对于子女只有关心、奉献、付出，且不图 回报。而子女对父母没有责任感， 认为父母所做的一切都是应该 的。难以想象，对于生养自己的父母都没有责任感的人怎么可能 对国家社会承担起责任。初中学生，由于正处在青春期，身心发 展不平衡，求知欲极强，但他们几乎都是独生子女，父母的关爱 有加，使他们往往难以懂得
4、如何尊重他人、关心他人，甚至不知 道尊敬自己的老师。而一些父母也是在长期批判“封建礼教”的 社会环境中成长起来的，对于在与他人交往时应遵循的礼仪也知 之甚少。在学校里，学生和老师之间的矛盾也经常发生。有的学 生不尊重老师，甚至出现顶撞、辱骂老师的情况。因此，在教学中，教师应比较系统地向学生们宣扬中国的优 秀传统文化，把中国古代文明的精华传授给学生，使学生们了解认同中国古代优秀的道德文化； 把中国传统的道德观念传授给学 生，把儒家重要的思想引入课堂， 使学生感受古代学生求学的艰 难，提高他们尊师的意识，把尊敬师长作为美德。三、树立全新理念，营造和谐的教学氛围一个良好的环境，能够使人的个性得到自由
5、、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励 中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。在学校里，教室是学生学习的场所；教室是学生、老师、教材之间对话的场 所；教室还是让学生、老师乃至教材发生变化的地方一一学生在 这里得到发展，教师在这里得以提高， 教材在这里逐渐变老 教室难道不可以是一个染缸？教师难道不能在教室这个大染缸 里把学生染的色彩斑斓、 充满书香。长期的应试教育形成的传统 的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要，与素质教育背道而驰。教育工作者必须转变旧的教育观念， 树立适应素质 教育和社会发展需要的全新的教育理念，而要改变这种状况，就必须转变教
6、学观念，一定要清醒地认识到教师的教， 是为了学生 的学；离开了学，教就没有了存在价值。因此必须树立教师主导 作用和学生主体作用的观念， 把课堂教学放到调动学生的主观能 动性上来，放到注重他们的能力素质的培养上来。四、结合生活实际，讲究教学效果面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。 对于学生 提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活 动，通过学生的主动思维，使内部信息得到加工后，才能帮助他 们解决思想上的困惑，才能体现思想政治课的生命力， 从而激发 学生求知和探索的欲望。教师除了讲清基础知识、基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用的目的。要达到这一效果：
7、首先，创造条件让学生了解社会。如：以改革开放三十周年，海南建省二十周年的巨大变化的事实，使学生认识到坚持党的基本路线、坚持党的领导不可动摇的正确性。 其次, 创造条件让学生认识社会。将“八荣八耻”引入思想品德课教 学。“八荣八耻”是传统道德文化思想的最高体现，胡锦涛同志高瞻远瞩，提出了 “八荣八耻”的社会主义荣辱观。“八荣八 耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想内容， 是中国传 统美德与时代精神的完美结合， 是以爱国主义为核心的民族精神 和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设指明了方向。“八荣八耻”的提出使道德建设理论上升到一个新高 度，与以往的单纯讲“依法治国”相比更加深入。总之，要提高政治课教学的实效，教师就要当好导演，发挥 学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生 的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。
