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1、一年级数学论文张银兰一年级数学找规律案例与评析 评析：贺州市昭平一小 杨元仙 教学内容：小学数学第二册8889 页例1-例3 教学目标： 1.通过物品的有序排列和观察操作等活动，能找出简单的排列规律， 会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、学具、列举实例的活动，培养动手能力、观察、推理 能力，提高合作交流和创新意识。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教具和学具： 课件、彩笔、 学具袋 教学过程： 一.课前游戏 演唱两只老虎，学生跟着老师边唱边做动作。 评析：演唱歌曲两只老虎创设情境，体现了新课程标准情境 教学的理念。不但能让学生很快融入其中，而且提高了他们学习积极性。 同时有规律的舞
2、蹈动为学生学习新知作了铺垫。 二.魔术游戏，激趣导入 师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？ 学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子6767在同学们的期 盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子6767。用同样的方 法依次变出了苹果、桃子、 苹果、桃子6767.。请同学们仔细观察，老 师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个 桃子）。今天我们就来学习找规律。板书课题。 评析：兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻 把孩子们的注意力集中到课堂中来。当老师依次变出苹果、桃子时，学 生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触
3、了今 天的新知识规律。 三.引导探索，认识规律 课件出示例1 的主题图 1.引导学生观察：这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规 律？先让学生独立观察，再在小组内合作交流。 2.每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎 么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花 是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的 。 评析：教师给了学生自主探究的空间。因为主题图中的四组规律难 度并不是很大，学生易于掌握。孩子有了自由发展的空间，作为个体的 每一个孩子就能进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自已和 别人不一样的见解。 四.动手操作，巩固发展 1.两人一组从学
4、具袋中拿出4 个三角形和圆形，自己动手按一定 的规律摆一摆。然后展示：有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一 条直线；有的小组按一个三角形、一个圆形围成了一个圆。 2.练一练，完成书中例2。 3.涂一涂：例3 （1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。 （2）展示作品，并说说其规律。第一行是按绿、黄的顺序；第二行 是按蓝、黄、红的顺序。 评析：俗话说，看到的不如做过的，学生通过涂一涂、摆一摆、画 一画等动手操作活动，亲身经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知 识。 五.联系生活，寻找规律 1.当个小小表演家 课前跟老师一起学了两只老虎，谁愿意上来表演？你们知道这 动作有什么规律吗？ 2.寻找
5、教室内的规律 小组交流后全班汇报：教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排 列的。郑心怡同学衣服上的花纹是按一行白色、一行黑色排列的。 天花板上是按一盏日光灯、一把吊扇排列的6767 评析：数学来源于生活。学生能列举身边的实际例子，说明他们 已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识运用到生活实际中去 了。 六.小结： 这节课你学会了什么？ 评析： “找规律”是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的 数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本节课教师采取 了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，注意加强合作交往，注 重学生情感态度价值观的培养。在课堂教学中，除了要注重培养学生思 维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神，小 组合作学习就给了学生提供一个培养社会性的绝好机会。在授课过程中， 教师能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察，积极动脑。动 手实践，做得投入，充分体验。通过放手让学生自己动手操作，探究新 知来发现图形中简单的排列规律。反复比较，全面深刻的认识现象所蕴 涵的规律，挖掘知识的要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进， 情感与体验提高。一年级数学找规律 案例与评析 评析：贺州市昭平一小 杨元仙
