信息及信息的基本特征_-_教案

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1、课 题信息及信息的基本特征课 型新授课课 时1备课方式集体()个人()备课时间2011.9.2授课时间教学目标1、通过命题讨论,理解信息的含义和特征。2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题,并能通过问题分析确定信息需求。重点阐述通过对信息特征的认识,知道信息交换是人类生存不可或缺的元素。教学重点、难点重点:信息的概念;信息的特征难点:信息的特征课前准备工具如纸条准备教学过程(一)设置情境,引入课题1、新课引入:同学们,你们好!欢迎你们来到咱们这个新学校。以后我们一起来学习信息技术这门课程,相信通过学习,你们一定会有很大的收获。师:在大自然中,清晨的霞光送来了黎明的信息;小草发

2、芽隐含着奏的来临的信息;树叶变黄隐含着秋天来临的信息。在人类社会生活中,红绿灯指示着交通的信息;打开电视,看新闻,我们可以了解全球的信息。师:同学们,除了我刚才讲的例子外,你还能想到哪些属于信息?请试着说一说。生:网络、报刊、电视、广播、书本上的内容师:由此可见,我们生活在充满信息的世界,每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。师:一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢?请看材料一。师:由此可见:信息是人类生存在基本条件和基本需求。设计意图:通过日常事例,让学生体会我们生活在充满信息的世界,每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。激发起学习的兴趣。(二)共同讨论,学习新课1、命题讨论,

3、理解信息的含义师:有些同学就问:老师,你今天讲的是第一章第一节,没有电脑操作的内容,为什么不在教室上?怎么还到微机房呢?老师在这里告诉你,通过电脑,我们可以更直接、更方便的获取信息。师:同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生,为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹?你们是怎么知道的?(通过幻灯片展示三个大学生的照片)生:听说过师:你们是怎么听说的?生:电视、网络、听朋友、家里人说的等等。师:请同学看一段文字,打开桌面文件夹上课内容,打开材料:救落水少年经过师:再请同学看一段视频。通过视频和材料你们有什么感想?生:(讨论)师:你们说得都不错,老师在这里也想说几句:这几名90后的大学生,让我们看

4、到90后很有责任心,敢担当,肯奉献。在座的同学都是90后,你们都是祖国的希望。在这里老师想说一句题外话:我们在感动之余,还应多做点的思考。假如我们能多学点考试以外的生存技能,救生技能,那么在紧要关头,我们既能挽救别人,又能保存自己。师:通过上面的学习,文字、图像、声音、可以表达和传递信息。师:我们在看战争的电影时,地下情报人员,通过发电报,把一些信息传给对方,有同学知道电报的内容是什么吗?生:就是一些代码。师:说明代码也可以表达和传递信息。师:同学们知道SOS的符号是什么意思?由此可见,符号也可以传递信息。师:我想请一位同学总结一下,哪些可以表达和传递信息?生:文字、图像、声音、代码、符号。师

5、:表达和传递信息方式还有很多,比如指今等等,这将在以后的学习中慢慢体会。师:有一份报到:截至2009年6月30日,我国网民规模已达到3.38亿,较2008年底增长13.4%,半年增长了4000万,通过上面的几组数据,我可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。数据也可以传递信息。师:什么叫信息呢?其实信息没有固定的表达方式,小学课本里,信息就是对人们有用的消息。那初中课本是怎么定义的呢?请看课本第2页,信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。设计意图:对10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡材料和视频分析,同时让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息。这一环节以

6、命题讨论为主导,师生共同分析,确定信息的含义。2、信息的基本特征(1)信息的普遍性信息在我们身边无处不在、无时不有,这就是信息的普遍性。(2)信息的传递性师:三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学,说明信息具有什么特征生:说明信息具有传递性师:上面的信息我们同学是通电视、网络、朋友、家里人知道这则信息,说明信息在传递过程中需要载体。(3)信息的可加工性师:三名大学生英勇救人的信息的学习,我们很感动,同学们也学到了很多,经过我们的头脑加工,我们获得这么多的知识,说明信息具有可加工性。(4) 信息性的可共享性中央电视台每晚播放的新闻,全国可能有好几亿的人都在观看、共享着,而播报人员

7、却不会因为播放这些信息而失去了它们。物质和能源一旦被人占有,其他人就得不到了,而信息则不然。英国文学家萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后各自还是只有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,交换之后我们共有两个思想。”由此我们可以得出信息具有共享性(5)信息的可存储性师:大家看过武侠小说吧?众生:看过!师:好,请听题:武侠小说里的经常在争一种神秘的书,里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上,谁知道在哪里记载着这些信息?生1:思过崖山洞的壁上。师:不错!令狐冲发现时,这些信息在墙上已经存在了几十年,幸好没有火山喷发或是大地震,否则墙作为信息的载体碎

8、了这些剑法信息也就没有了。师:请听下一题,有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习,学有所成,你们的座右铭通常写在哪地方?生2:写在日记本里!生3:写在铅笔盒上!生4:存在文曲星上,打开就看到!生5:老师我有手机,我放在开机画面上!生6:刻在课桌上!师:刻在课桌上是不对的,要爱护公物!鲁迅当年刻在课桌上也是不对的,不过已经过去这么多年,我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画,为你的座右铭这条信息的乱找载体,我们就追究你的责任的!(6)信息的价值师:人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我们离不开信息,信息具有价值性。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同,请问下面哪些不是

9、说信息的价值:A 读书以明理 B 知彼知已,百战百胜D 春雨贵如油 生:C师:“读书以明理”,这是说信息可以让你有知识,能知道一些道理,所以是有价值的。“知彼知已,百战百胜”,是说战争中信息(情报)可以决定胜败,是信息的价值体现。 “春雨贵如油”,这说的是春雨的可贵,也不是指信息。(7)信息的时效性师:有件高兴的事想向大家宣布一下,我看到一个报名通知,学校拟在2008年12月30日组织同学样去国家级森林公园考察植被资源,乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。生:耶!我去!我去!生:是真的吧?不会骗人吧?师:通知我带来了,请前排的同学过目。(给看通知)生:呀!老师你看“学校拟在200

10、1年10月20日组织”,是几年前的事了,早没用了啊!师:我看看的确是过期了,这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。生:(失望)唉!师:所以,以后我们可是要注意信息的时效性(板书),时效性会影响对信息价值的认补充内容:师:例1:当你坐车时,有人打开饮料,喊到,“中奖了”,他愿意以很便宜的价格卖出,旁边有人争着要买,看到这个中奖的消息,你应该怎么办?例2:有一条短信,是恭喜你中了500万元大奖的信息,让你先汇500元手续费到,你信吗?你汇500元吗?例3:网络上有一个信息,你信吗?学生讨论师:在这三个事例中,老师想讲以下几层意思:(1)当你看到、听到信息时,不要轻易相信它,你应该考虑这个信息是真的

11、,还是假的,因为信息本身存在真假之分。(2)什么是网络呢?网络就是把分布在不同地方的计算机,使用通讯线路连接起来,安装上一定的软件,就可以了,至于上面的信息,人们可以很随意的去发布,所以不要轻易相信上面的信息,可以说网络是一个虚拟的世界。师:信息的有哪些特征呢?(请学生总结)生:普遍性、加工性、可存储性、可传递性、可共享性,还具有价值性和时效性。引导学生看课本:P4设计意图:从我们日常生活中的事例引出本节课所要讲的问题,让学生进行探讨,然后进行归纳。有不足之处由教师或学生来补充。采用这种形式,学生亲自参与教学过程,容易调动学生的积极性,课堂气氛活跃,既让学生学到了知识,培养了学生自主学习的能力

12、,又让学生将课堂上学到的理论知识与现实生活联系起来。结束语:同学们,这节课我们学习了信息,同学们学得非常认真,从你们灿烂的笑容中,老师知道你们已经体会到了学习的乐趣。其实电脑就是一个奇妙的世界,它向我们打开了一扇门,只要你愿意走进去,你就可以了解世界,获得更多的知识。感谢各位领导专家莅临指导,感谢同学们的合作支持!教后记由于信息、信息的概念比较抽象,也没有统一的定义,如何让学生对此有比较深刻的理解,这成为开学之初最关键的问题。解决这个问题,就意味着学生对这门课程有了良好的思想基础,避免单纯的计算机技术误识,在学习中自主养成良好的信息素养,主动运用信息技术来为自己的学习与生活服务。为了让学生有充分的体验,开展师生一起讨论的方式来进行几个环节的讨论。每个环节都选取贴身的问题,讨论过后,及时给学生一定的思考的课业,以巩固所学,从整体上对本节内容进行梳理,起到了较好的总结作用。由于本节课并不想给学生非常科学的概念,所以采取的教学策略比较活泼、宽松,打破了以往呆板的知识传授方式,学习更加民主化,活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。

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