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1、用乘法的意义解决问题教学反思一、 设计意图 本节课是让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中 简单的（求几个相同加数的和）实际问题，关于乘法计算和乘法应用 题的教学，乘法的意义是关键。教学时，不仅要让学生知道求几个几 相加的和用乘法算， 更要让学生理解加法和乘法的关系， 理解加数中 加法和个数与乘法中乘数之间的关系。 教学中要通过生动有趣的生活 情境，引出题。 让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的意义列式 计算，培养学生将所学的知识加以应用的意识和能力。 让学生用数学 知识去解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、自主学习的能 力，培养学生的合作意识。二、教学反思 本节课重点是让学生
2、参与收集数学信息并根据数学信息提出并 解决问题的全过程，通过创设生活情境， 课件出示文具店一角的画面， 让学生从画面中收集数学信息， 引导学生有条理地观察， 让学生提出 乘法解决的数学问题，在学生理解模糊时，利用括线图，把已知条件 和所求问题直观地表示出来，再让学生解决问题，最后小结得出“求3 个文具盒的总钱数，可以用 1 个文具合的价钱乘买的个数的数量关 系，为接下去的解决问题打下基础， 练习设计让学生根据图上的信息 自己提问题并独立列式计算，使学生逐渐清楚解决实际问题的过程， 同时加深学生对乘法意义的理解， 本节课为学生提供了自主探究、 主 动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过想、画、
3、写的实践活动 感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解数量关系。帮助学生完 成了新知的主动建构。我进一步认识到知识不仅仅是教会的，而更应 该是由学生自己学会的。在实际的数学中也出现了很多值得探讨和改进的地方，比如学生看图时，应注意指导学生看图的方法等。需要改进的地方，整堂课是 有序地完成了，但中间老师的语言感染力不够，不能适时的夸奖学生， 老师的个人感染力也不够，使整堂课显得平淡。在进行学生活动时， 学生说的多，做得少，应该一个学生提出问题，全体学生在练习纸上 进行计算，然后进行反馈，这样才能做到面向全体学生，而不是重复 进行一个人问一个人答的方式。小组合作意识体现得不够强，学生说 的时候，有的同学没有专心地听，还不能很好地抓住别人说的重点， 学生不认真听课，还导致回答问题时，答非所问。可以把活动多设计 些花样，这样还可以在整堂课的时间上会安排得更合理些。 学生出现 错误的回答时不能及时灵活进行应变， 板书时也出现失误，全部使用 了红色，使得坐得稍远的学生根本看不清楚。整堂课进行得有点快。 总之，整堂课的教学过程设计得比较合理， 但教师实施教学得过程不 是很理想，整节课显得平淡，气氛不够热烈。
