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1、2022冀教版数学一下连减word教案 教学内容：冀教版数学一年级下册第 20、21页。教学目标：1在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2认识连减算式，会进行有关连减的计算。3在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“”、“”的来历的资料片。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？生：一封信。师：对，这是一个朋友寄给我的信。哪个同学知道这封信是怎么送到我手中的？学生可能说出很多
2、：你的朋友投到邮筒里或送到邮局里。不能忘了贴邮票。通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。邮递员送到咱们学校。师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。今天我们就来看一个小熊送信的故事。二、解决问题1动画演示教材第1、2、3幅图的内容。请学生帮助小熊算一算：还要送几封信？师：请大家看一段动画课件。课件播放第1、2、3幅图的内容。师：从课件中，你了解到哪些事情？学生可能会说：小熊是一个送信的邮递员。小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答，教师板书算式：14-68。2接着放第4、5两幅图的内容，请学生接着计算。师：大家接着看，看看又发生了什么事情？接着
3、放动画课件。师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院3封信。师：现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢？学生回答，教师板书：8-35。三、自主探究1课件完整演示第1、2、4、5幅情境图，请学生看图讲故事。师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们完整地看一个小熊送信的动画课件。放完整课件，最后出现四幅图。师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？学生讲故事，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信。2提出根据讲的故事帮小熊算一算“还有几封信没送”的问题，鼓励学生自己尝试计算。师：根据刚才讲的故事，你能帮小
4、熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。学生尝试计算，教师巡视、了解不同的算法，重点要看是否有学生用到了连减的算式，为下面的交流做好准备。如果有，安排最后一个交流。3交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。师：谁愿意把你的算法同大家交流一下？学生可能出现以下计算方法：14-68，8-3514-6-356+39，14-95如果学生的算法之中出现连减算式，教师就直接介绍连减的算式的读法。如果没有连减算式，教师要作为参与者给出。教师可以这样做：师：我也有一种算法，同学们想知道吗？我这样想：小熊一共要送14封信
5、，先写出14；给动物学校送了6封信，就减去6（同时板书出14-6）；又给动物医院送了3封信，再减去3（完成板书14-6-3）。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14减6，再减4。请同学读一读。师：读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？生：先算146。师：对！146等于几？生：等于8。教师板书：师：再算什么？生：再算8减4。如果学生出现了 “6+39，14-95”这种算法，教师要给予鼓励，要让学生讲一讲这样列式的道理。如果学生没有出现这种方法，不予介绍。四、课堂练习1练一练第1题，观察图和下面要填的算式，让学生先弄懂图意，再让学生列式计算。师：请大家打开21页，看
6、练一练第1题的图，谁来说说从这幅图你了解到哪些数学信息？生：一张纸条上原来有14颗五角星。生：先剪下了3颗，又剪下来1颗。师：如果求还剩几颗五角星，你会列出连减算式计算吗？试一试！请大家把结果填在书上。学生独立完成后，集体订正。重点让学生说说自己是怎样算的。2练一练第2题，可以计时练习。师：看练一练第2题，都是连减计算。我们比一比，看谁能全都算对。学生独立做，教师巡视指导。五、介绍知识窗课件出示知识窗的内容。师：同学们，我们学习数学这么久了，几乎每天都要和“”、“”打交道，那你知道“”、“”的来历吗？下面咱们就来一起了解一下。播放课件，师生共同观看。附送：2022冀教版数学三上八、吨的认识wo
7、rd教案教学目标： 1结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。 2认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元“吨的认识”第一课时。教学过程：一、谈话引入 师：同学们，上节课老师留给你们分组调查各组同学的体重，你们完成了吗？ 下面请各小组汇报一下你们调查的结果吧。 （各小组汇报）二、教学“吨” 1认识吨 师：老师看到同学们调查的结果，想到了一个问题，你们能不能帮老师解决一下呢？ 好，我们每个同学的体重都知道了，每个小组同学一共
8、的体重也知道了，那我们全班同学的体重一共是多少千克呢？ 生：说解决办法，并用自己的方法算一算。师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的结果？ （交流展示学生答案） 师：这一组的同学计算的结果是多少千克？ 再看另几组的结果。 师：你们真聪明，计算的又快又准确，真不错。 师：刚才我们计算了全班同学的体重是多少千克？ 生：大约1000千克。 师：非常正确。 师板书：1000千克 （“千克“用红色笔强调。） 师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。 师：
9、“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg 2感知 “吨” 师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？ 生：大约是1吨 师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。） 师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。 （生活动） 师问：感觉怎么样？ 生：感觉很重。 师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的同学要有多少名，体重大约才是1吨呢（30名），三十名如果都让你背怎么样？ 再看一桶矿泉水，谁能抱的
10、起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下多少桶水才是一吨呢（50桶）？同学们非常聪明，大家可以体会一下。 我们接着看，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？ 你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。 师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船图片课件）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克图片课件）它的重量超过了30吨。还有呢？（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？ 师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过
11、150吨。同学们，你们还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。 师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥等等，就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示课间）谁知道这座桥边的标志是什么意思？ (生回答) 师：有不同意见吗？ 师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？ （生：这辆汽车最多能装6吨的货物。） 师：同学们真了不起，知道的这么多。 三、巩固练习 师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？ 1图画里的数学 师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示） 师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说 师：谁来说一说？ 师：有没有三只动物可以通过？ 师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。 2快乐判断 师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。如果比一吨重你就打对的手势，如果比一吨轻你就打错的手势，好吗？ 学生练习。四、小结 1通过这节课的学习你懂得了什么？ 2生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
