《小学语文四年级下册《生命生命》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册《生命生命》教案及反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命 生命教学设计教材分析: 这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头一方面提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还体现了自己积极进取的人生态度：一定要爱惜生命，决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。教学目的:1. 结识个生字,会写8个生字,对的读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、”等词语。2.理解杏林子自强不息、身残志坚的事迹。3.对的、流利
2、、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理。教学准备:微视频 学时安排:学时。教学过程：一、 游戏导入,揭示课题1.做游戏。感受心跳。2.刚刚,你感受到了什么? 3.揭题板书:这节课，我们要学的9课就是一篇与生命有关的课文。 4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、开书,指生读全文。注意:要边听边思考,课文环绕生命讲了几件事。一会儿,教师要让你用简洁的语言概括出来。2、生报告。 师小结：本课环绕着生命讲了这样的三个小故事。三、研读赏析（一)认真的读故事，然后，找出其中
3、你觉得最精彩、最能打动你的语句,再想一想这些语句为什么会令你感动。（二）先看第一种故事,看看在这个故事中，你觉得哪些语句写得精彩,打动了你。（三)生谈1、第一种故事。(1)刚刚同窗们读了种子萌芽的故事，也初步谈了自己的理解,下面就让我们一起看看一颗种子的力量和勇气吧。播放种子在多种恶劣环境下顽强生长的画面。(播放的过程中解说：出名作家夏衍曾在种子的力中说过，如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观,叹气，它相信有了阻力才有磨练。它为着向往阳光，为着达到它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它总要曲曲折折地，顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺,
4、这是一种不可抗的力,制止它的石块成果也被它掀翻。一粒种子力量如此之大。)2、第二个故事（1） 出示“挣扎”一句同窗们你是怎么理解的？谁再来说一说。（2） 如果你是这只小小的飞蛾，面对可谓庞然大物的手掌，紧紧地攥着，那么，你会怎么想,又会怎么做呢?（3） 小小的飞蛾,面对死亡，求生的欲望促使着,它奋力抗争着，同窗们你怎么想?（4） 让我们怀着敬佩之情再来读读这一句。师：从朗读中，我们听出她发自内心的对飞蛾的敬佩和赞美。3、第三个故事(1）请同窗们认真朗读，看看这个故事中又有神什么感动了你?(2）那你懂得植物生长靠什么吗？（3）这些条件对瓜子来说,一条也不具有,它主线就没有萌芽的也许。那么,这是它
5、所面对的来自外部的困难。尚有别的困难吗?小结:外部恶劣的环境,坚硬的外壳，使它内外受困，困难重重，但它居然萌出了嫩芽，多么令人不可思议呀!这怎能不让我们感动？、倾听心跳(1）上课前，我们感受到了它的心跳，目前，再请同窗们听一听我们心跳的声音。(）你觉得如何做是在糟蹋生命？(3）那么,在我们所理解的人中,哪些人是较好的使用了生命?你刚刚谈到的这些，我们心中的英雄、楷模,她们就是在好好的使用生命。四、理解作者杏林子（一)解说：这篇文章的作者杏林子又何尝不是一颗这样的种子、这样的飞蛾呢?）（二）出示杏林子的图片及生平。解说:一种2岁就被病魔缠身的女孩,她腿不能行，肩不能举，手不能抬,头不能转,就这样
6、保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。但她却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本出名的散文、故事、传记、剧本,成为了风行台港和东南亚的出名作家。）五、总结全文:可以说,同窗们,你是怎么理解生命,你就会有一种怎么样的人生。六、完毕作业单进行写作实践。（解说:同窗们，小小的种子不屈向上长成了参天大树，虽然仅仅存活几天，也要努力发芽。身残志坚的杏林子用自己顽强的毅力做出了她的生命选择,目前人们再来读这段文字时相信又会有新的感受)请你带着新的感受再次读一读这段话，并完毕手中的作业单。七 结语小瓜苗在没有任何生存的条件下,只能依托瓜子自身的养分存活几天。但它却使自己极为短暂的生命
7、得到了最大限度的呈现,发出了最为耀眼的光彩,令我们无比的敬佩和感动。请人们课下阅读杏林子的作品（出示作品）。再以人生的启迪-读生命 生命有感为题写一写自己对生命的结识。板书设计: 飞蛾求生欲望 珍爱生命瓜子抗挣 顽强爱惜时间倾听心跳 负责反思: 生命生命是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中,展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学中力求不仅要注重学生的语文知识的掌握,语文能力的培养，更要注重语文对学生精神的熏陶。 作为四年级的小学生来说,
8、对生命的结识是个比较深奥的话题,因此,在教学中，我觉得，只要学生能结识到生命的可贵、顽强和我们应当爱惜自己的生命即可。在语言文字的训练上，我觉得应当着重体现对学生理解能力、概括能力、体现能力的培养与锻炼上。此外，发挥微视频的直观形象的作用，充足调动发挥学生的主体作用,少提问，多引导，保证让学生学得积极,学有所获。一、注重学生对教材的个性解读 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。应当让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始,我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文
9、，又予以学生个性化的解读的时间。 在生生交流、师生交流的过程中，学生各自交流自己的理解,我通过和学生交流,逐渐引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人,教师成为课堂的引导者。二、注重学生的朗读,以悟其理 “阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读,增进体现的过程。”语文教学更要注重学生的体验,使学生在读的过程中，使感悟得到升华,感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同步,多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。三、拓展延伸,思想得到升华 学生结合伙者杏林子的人物事迹，以及生活中其她的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。最后以“生命因而美丽”，体现对生命的理解,学生谈到诸多，例如生命因别人服务而美丽、生命由于诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、命因爱惜时间而美丽、生命因奉献而美丽。 语文学科是个语言积累的学科，应在平时的教学中更加注重学生体现语言的规范,以及学生的分析能力的进一步培养。 ) 生命生命教学反思
