三国演义读书汇报会活动目的：1．通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对课外阅读的兴趣2．通过辩论会平析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩力，并学会全面认识人物3．学会赏析书的语言文字，感悟语言的精髓4.通过剧本的表演，提高学生的理解力和表演能力活动准备：1．阅读《三国演义》2．收集《三国演义》辩论会的相关资料活动过程：一.诵读导入生1；配乐朗读《三国演义》开卷词《临江仙》主；这首词是明代著名诗人杨慎写的《临江仙》，是《三国演义》的开卷词，在前一阶段，在我们共同读《三国演义》的过程中，同学们都认真地做了读书笔记，有的同学摘抄了书中的好词好句，有的同学写出了自己读后的感受，还有很多同学进行了人物评价，那么今天克们就在这里举行一次《三国演义》的读书汇报会，把我们的读书成果展现给大家好吗？二．知三国（一）抢答问题 主：读完三国觉得自己可以被称为“三国迷”的请举手，都觉得自己是三国迷，现在我就先考考大家对三国的知识到底了解多少？课件出示：1．“宁教天下人负我，休教我负天下人是谁说的？2．《三国演义》中有“智绝”、“义绝”、“奸绝”，分别指谁？3．“紫髯碧眼好英雄，能使臣僚肯尽忠。
指的是何人？4．被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？5．奠定了三国鼎立基础的战役是哪次？（二）看图猜人物主：读过三国之后我们知道这部书中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，现在老师还想考考你们看看认不认识三国中的这些人物课件出示人物图：关羽、诸葛亮、张飞、曹操学生猜）主：正是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，所以大家才能准确地猜到这些人物在这些人物中曹操不仅形象鲜明，而且还是一个有着多面性格的人，现在我们就来展开一次“人物知多少”的 辩论会出示评价要求：（1）评价人物时要有个人的见解和判断，不要人云亦云2）言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据2．学生评价交流评价时要从多方面进行评价如：残忍多疑 奸诈狡猾 军事家 文学家 政治家 爱才惜才嫉才 有智有勇有谋说到文学家时，指名诵读曹操的诗作三．片段赏析出示《青梅渚酒论英雄》片段1．学生自由读要求：读通顺、流利思考：讲了一个什么故事？2．指名读3．细读赏析主；看看这个片段写得好在哪里，你从中体会到了什么？4．学生交流汇报5．主小结同学们的发言让我们听到了许多不同的声音，让我们看到了一个不一般的曹操，他足智多谋，又愚不可及，奸诈狡猾，又坦率真诚，豁达大度，又疑神疑鬼。
不可否认，这是一个个性复杂，魅力十足的人物也正是因为作者罗贯中抓住人物的言行，通过典型的事例，所以就写活了他多面的性格，所以我们觉得这个人物丰满了，真实了四．交流读书方法主：同学们，这节课我们一起走进了《三国演义》这部名著，评价了曹操这一人物，交流中我发现同学们现在越来越会读书了，能把你的好的读书方法给大家介绍一下吗？1．学生介绍读书方法如：边读边想 、 摘抄书中的好读好句 、写读后感等主：是呀，这些都是好的读书方法，希望你们在以后的阅读过程中能用上这些好方法，那样你一定会有更多的收获的2．学生根据本节课谈自己的感受3．主送给学生一句话（藏克家的一条读书名言）读书好似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满六．结课主；今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，分析刘备、关羽、张飞三个人物形象，下节读书汇报会我们继续走进三国人物，相信大家一定会有更多的收获的评析：整节课处处体现了读写结合的方法，看图猜人物此环节的设计大大激发了学生的表达兴趣，也使学生认识到自己之所以能猜出图中的人物是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，从而体会到作者这种描写人物方法的好处。
《青梅渚酒论英雄》片段的赏析目的是通过这个片段指导学生阅读，教给学生阅读课外书的一点方法，二是让学生有一个展示自己的机会，学生在品读些片段时不仅关注了故事情节而且还关注了作者的语言，能对文中的语言文字进行品读，感爱语言的魅力再看曹操是在学生分析人物曹操之后设计的一个写作环节，学生分析评价之后对曹操肯定会有一个全新的认识，此时再写，就是为了让学生能学生全面、客观、一分为二地评价一下人物，真正实现课外阅读与写作相结合学生读书方法的交流使学生们掌握了更多更好的读书方法，以便于在以后的阅读过程中很好的运用这节读书汇报会大大激发了学生的课外阅读与写作兴趣，相信在以后的课外阅读中孩子们的写作能力定会得到逐步提高。
