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1、不变的爱心理健康教育活动课教学设计活动目的1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到爱慕一种事物的时候，便会接受它的所有，不会由于某些缺陷便减少对它们的爱慕。2、协助学生形成对的的认知观念，引导学生恰本地面对自己的多种特点或缺憾。3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我结识、树立学生自信心。活动重点通过对事物、对人的结识，感悟对自已的对的结识，培养自信心。活动过程一、热身游戏心有灵犀1、同窗们，教师问你们一种问题，喜欢看李咏主持的幸运52吗？你最喜欢哪个环节？好！目前让我们一起进入幸运52的猜词现场，请看屏幕。2、请三个方阵各选一组伙伴到前面来，游戏规则你们懂得吗？（1）第一组选题计时开始（2
2、）第二组选题（3）第三组选题 3、掌声感谢三组同窗给我们带来的欢乐，带着快乐心情进入本课下一环节边想边选。二、边想边选1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你可以接受的？并根据你的选择，迅速坐到非常喜欢事物的一边。（1）请鲜花队的同窗来说说你爱慕鲜花的理由。（2）太阳队的同窗来说说你爱慕太阳理由。（3） 宠物队的同窗说说爱慕太阳理由。小结：教师和人们同样也喜欢这些事物，可我觉得太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要耗费诸多时间和精力，找一找我们喜欢的事物尚有哪些欠缺的地方，请各队同窗思考一上再说。2、发现我们原本喜欢的事物有
3、缺陷，这时你对它的爱慕与否有变化？小结：人们的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一种事物便会接受它的所有、涉及它的缺陷、不会由于某些局限性而变化对它的爱慕。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题三、心灵激荡1、同窗们，在我的悄悄话信箱中常常收到某些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常紧张父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）2、看来人们的紧张还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗？请听一位妈妈的来信3、听了这封信，此时此刻你心情如何感受如何？小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，她们在欣赏你长处的同步
4、，接受了你们的缺憾，她们用独特方式，从独特角度来结识你肯定你，你们没有由于你的某个缺陷，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。”四、分享你我1、人们想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些长处，可以说说身体、外貌、能力等方面的长处，用肯定的语调来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、“我的身材细又长”2、想一想，她尚有哪些长处没说，谁乐意来夸夸她？3、在同窗们眼里你这样优秀，你的心情如何？五、肯定自己古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋落的时候，同样每个人均有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该如何面对呢？小结
5、：对于能变化的特点，我们接受，对于不能变化的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，快乐的接纳自己，目前让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加爱慕自己。1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我但是我。2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同窗一点点鼓励和启示，那就请人们用掌声来给我鼓励。谁乐意和我同样站在这里，展示你阳光般的烂灿，鲜花同样的娇艳呢。六、 收获背篓世上没有两片完全相似的树叶，每个人均有自己的不同，我们是独一无二的存在。每个人都应从小看重自己，在别人肯定你之前，你要先肯定自己。小结：给自己一种笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一
6、种笑脸，让自己勇敢的面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。 爱的港湾感悟亲情心理健康教育活动课教学设计 设计理念：本活动是针对高中生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨，对父母产生逆反心理，而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事，为其操心却换来抱怨，而感到苦恼和伤心。为使高中生理解父母，学会对的解决与父母的关系而设计的。活动目的：1、引导学生对的看待与父母之间的矛盾2、体验父母情深，感悟亲情3、协助学生学会对的解决与父母的关系活动重点：1、使学生在活动中感悟亲情2、学会解决亲子矛盾冲突活动准备：课前音乐月亮船课后音乐妈妈录像心理短剧母女之间、母女碰撞学生心理短剧表演尴尬、父母
7、双亲录音材料一位妈妈的信活动对象：803班活动过程：一、课前：教师活动 播放课间音乐月亮船，营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围二、上课：1、教师活动导言：同窗们，刚刚我们听到的是杨玉莹的一首月亮船，歌中唱到：（唱）“月亮船呀月亮船，带着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮，淡淡轻辉盈盈照，好象妈妈望着我笑眼弯弯。”这歌声与否勾起了你对童年的美好回忆呢？童年我们是享有着父母的疼爱，但当我们辞别了无忧无虑的童年，走进了青春岸，你与否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化（约5分钟）下面，让我们进入心理剧场，来欣赏一则学生心理剧母女之间2、学生活动 问题引出：学生心理剧表演母女之间（播放录像）找学生按角
8、色表演心理剧尴尬（可临时找学生也可事先安排）3、学生活动 同窗们，类似以上两则心理剧中发生的事情，在你的身上有无过呢，下面，让我们进入自由聊天室，来聊一聊你的父母吧。前后桌为一组，给5分钟的时间，然后，每组选出一名代表发言。好，下面，请每组选代表发言（约5分钟）（根据时间拟定发言人数）4、教师活动 心理点拨：同窗们，当我们进入到初中阶段，就进入了青春期，青春期阶段是我们与父母发生冲突最多的阶段，这是由于：高中生自身发展的特点决定：第二断乳期：成人感更加强烈，办事，看问题有了自己的主见，强烈地规定自主，规定独立，规定挣脱父母的保护和监管，心理学称之为“第二断乳期”。小大人：高中生在生理上已经发育
9、成熟，而心理发展却处在过渡期。因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态，俗称“小大人”。代沟的存在：我们和父母之间由于在年龄上、经历上的差别，解决问题的措施、看问题的角度也就存在了差别，在心理活动和行为方式上就体现出不同，这就是我们所说的“代沟”。生理、心理发展的特点决定了我们和父母之间会发生某些矛盾和摩擦，那是父母对我们的感情变了吗？下面让我们登录网站，去结识一种叫冬冬的孩子。5、教师活动 一种叫冬冬的孩子，在她上午上学后，在餐桌上偷偷地给妈妈留下了这样一张纸条 （幻灯片展示） 冬冬的帐单 学生活动 角色体验：同窗们，如果你是冬冬的妈妈，面对这张帐单，你该怎么办？（找学生说）教师活动 教师
10、点评：无论同窗们的做法都各有各的道理，那你懂得冬冬的妈妈是怎么做的吗？（幻灯片展示）冬冬妈妈的帐单情感振动：看了冬冬妈妈的帐单，你有什么感受在小学我们学过游子（引导学生背诵），那目前你是不是更深地体会到其中浓浓的母爱呢；有句俗话：“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”，你又如何理解这句话呢。（教师理解：不是说子女不孝心，而是我们做子女予以父母的爱和父母予以子女的爱是不等同的）角色领悟：如果你是冬冬，看了妈妈的帐单后，你会怎么做？6、教师活动 其实，在生活中，我们也都能理解父母对我们的爱，但是，有时面对父母对我们的关怀和爱惜，我们会有某些不耐烦，例如妈妈的唠叨，下面让我们来理解一则信息，读一封妈妈的
11、来信。一位妈妈的信（录音播放）听了这位妈妈的告白，你与否对妈妈的唠叨多了些理解呢？有时，我们对她人缺少了一份理解，就会缺少一份理解。下面再让我们进入心理剧场，来欣赏这样一种生活片断父母双亲（时间关系，可以学生表演，也可以教师替代）7、教师活动 当我们与父母之间发生某些矛盾和摩擦时，我们该怎么办呢？学会与父母沟通，下面我们再来欣赏两则心理剧。学生心理剧母女碰撞（录像）8、学生活动 两则心理剧对照： 同窗们，这两则心理剧刚开始的剧情是同样的，为什么发展的成果不同样了？（让学生自己领悟、总结）教师总结：同窗们，在生活中，让我们对父母多一份理解，学会与父母沟通。9、 课后音乐：妈妈结束语：同窗们，正如
12、屏幕上打出的字幕：岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。让我们感悟亲情、理解亲情、珍视亲情！ 当情绪的舵手心理健康教育活动课教学设计活动目的1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生结识情绪的种类及不良情绪的影响。2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目的的具体实行措施。活动重点1、结识不良情绪及影响。2、掌握控制和调节不良情绪的措施。活动准备1、角色扮演父子之战、心理剧抄作业2、课后音乐歌声与微笑光盘3、气球、白纸、笔活动过程一、课前活动绕口令挑战自我（课件显示内容）二、教师导入同窗们，人们觉得是不是很开心？是啊！“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，恐怕我们自己都记不清有过多少这样的
13、体验了。它们让我们的生活变得多姿多彩，给我们平添了诸多情趣。但是也正是由于它们，让人们控制不住自己，做错了诸多事，甚至走上犯罪的道路，让我们共同欣赏角色扮演父子之战。教师：看了这个小品，同窗们有什么感想呢？（学生谈感想）教师：是的，这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引起的悲剧，情绪可觉得人们带来伟大的成就，也可以使人走向极端，情绪事实上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同窗们想成就伟大的事业吗？想做一种身心健康的人吗？那么就让我们当情绪的舵手，向生活的海洋大胆畅游吧。三、学生谈体验学生根据课件显示的内容作出答案课件显示四、小组讨论生活中有哪些积极情绪哪些悲观情绪。
14、（课件显示内容）五、教师我们要倡导的是积极情绪还是悲观情绪呢？固然是积极情绪了，由于积极情绪能使我们成功，而悲观情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？（小组讨论交流）（课件显示内容）六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了，当有了不良情绪我们该如何解决呢？下面让我们欣赏心理剧抄作业七、看了这个小品，同窗们，你们说，小红的做法恰当吗？小红该不该宣泄她的不良情绪？她该如何宣泄呢？（学生讨论交流）（课件显示问题）八、教师：人们想出了这样多调适情绪的措施，让我们来听一听心理学博士的见解吧！（课件显示内容）九、同窗们，我们有无过不良情绪的体验呢？目前就让我们交流一下并找到合适的调适措施好吗？（同窗们以小组为单位，把你曾经有过的不良情绪写下来，贴在气球上互传，人们共同解决）。十、看来人们真的掌握了诸多不良情绪的调适措施。在这里，我很想为人们讲一种“悲观者与乐观者”的故事。（教师讲故事）同窗们，你乐意做一种如何的人呢？教师：在此，我愿送人们一副对联共勉！（学生齐读）（课件显示内容）十一、教师小结：同窗们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去看待生活中的每一种人、每一件事，相信生活会回报给我们更加灿烂的笑容，让我们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！（课件显示内容）愿歌声与微笑随着我们健康成长！大屏幕播放CD光盘。（师生齐唱）
