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1、柳叶儿教案一、激情导入。教师让学生谈谈学生童年时的往事,以激发兴趣。（过去的生活，总会留下一些踪迹。有时看似淡忘，一旦当下的生活情景触动那凝固在心底的音符，霎时弹奏的乐音定会让你心潮澎湃，不可遏制，因为过去总是用一条看不见的红丝线牵着今天的手。那么每到春季，那个打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿，又会牵出宋学孟怎样的回忆呢？我们今天一起走进柳叶儿，去一起感受他那种特殊的情感。）二、快速阅课文，初步感知。1、请同学们大声朗读课文，达到感性认识，同时把不熟悉的字词写在黑板上。捋lu攥zun噌噌(cng) 兀地 (w) 茬 (ch) 飕飕(su) 嚼着(jio)2、读完课文，你能否简单复述一
2、下课文呢？（本文描写了作者在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒发了对柳叶儿的特殊感情。）3、对作者在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的生活境况你们有什么感受呢？你想说些什么吗？（提示：可以从不同角度进行思考）生a：“我感受到了当时岁月的艰苦，柳叶儿、榆树皮都拿来吃，同时我也想到了现在一代人都失去了吃苦耐劳的精神。我想说：我们要积极发扬老一辈的吃苦耐劳，不怕吃苦的精神，为建设我们美好的家园而奋斗！”生b：“我感受到了作者一代人的生活的苦涩，作者对柳树融入了真情，可以看出作者对柳叶有一种特殊的情感。柳叶当时救了好多人，真是不平凡。”生c：
3、“民以食为天。一个国家、一个地区要富裕、发达，首先必需解决人民的口粮问题。”三、再读课文，反馈交流。我们又把课文读了一遍，对课文的理解又更深入了，下面我们探讨下列一些问题。出示一幅柳叶图1、提问：柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？生a：“柳叶是一片片打着细卷儿，在阳光里慢慢的舒展的叶子，柳叶是我们救命恩人，是当时人民的救命恩人。”生b：“我说两点：（1）柳叶儿是柳树叶子，一片一片的，打着细卷儿，细长、青翠的，嚼起来略带些苦涩的味儿。（2）柳叶儿是我的救命恩人是老百姓的救命恩人。刚才两位同学细致地描绘了柳叶儿，并说出了它的作用。其实，不管它的外形怎么样，最主要的是它救了许多中国老百姓的命
4、。对于柳叶，文人墨客们又是吟诗、又是作画、又是感叹它的多情、又是赞赏它的多姿。2、你能说出有关咏柳的诗句吗？生a：两只黄鹂鸣翠柳。生b：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生c：客舍青青柳色新。生d：张籍的“柳色看犹浅”。3、我们再回到课文。文中写了“我”几件事？（总共是三件事：上树爬高；抢柳叶儿；吃柳叶儿。）这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？（乐事！）长大后“我”如何看待这些事？（苦中带涩、特殊感情。）“我”当时想吃点柳叶容易吗？（不容易！）从哪里可以看出来？生a：柳叶儿是要抢的，低处的几天就被大人们抢吃了。生b：露珠儿还在树叶儿的时候，就去抢叶儿的生c：近处的抢完了，就往远处。刚才我
5、们已经体会到在作者的童年时代的心目中，抢柳叶儿、吃柳叶儿似乎有无穷的乐趣，其实，乐中充满的更多的是苦涩。请同学们考虑吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？生a：“有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。”这些食物在我们今天已经很常见了，甚至吃腻了，但是在那时却是很难得的，我觉得这里浸透着苦涩。生b：“包菜包子，里面还要放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”其中“一勺油”“一个人吃”“肚子圆溜溜的”“几乎透明”这些短语流露出了浓浓的苦涩味。小结：XXX同学能够从语句中字里行间体会到作者的情感，很不简单！希
6、望其他同学能向他学习。四、三读课文，品味语言。1、（师声情并茂地朗读一段文字）：“我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉”从这些语句里让我感觉到了作者的爬树技术之高，更让我体会到作者在当时凄冷的天气里爬树的滋味并不好受。2、你们能从文中找出语句来体会它的妙处吗？生a：“那些天，全家最乐的是我”，作者为那几天里能吃到柳叶而高兴，但是反映出我在这里面的功劳不少，很引以为自豪，与别人相比能多吃，表现出来了幸运的情
7、感。生b：我想说两个地方：（1）“我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着。”说明作者对柳叶儿的喜爱与感激之情，（2）我说“一个大樱桃，鲜红鲜红；全是肉做的”，说明了当时的生活之不易，作者对美好幸福生活的渴望与向往之情。3、两位同学的回答得到了热烈掌声的回报，可见，回答是精彩的。文中有几处晨景的描绘，非常美。我们把它齐读一遍好吗？（生读课文）4、你能用几名话来描绘傍晚时的景象吗？生a：夕阳西下，映照着彩带似的晚霞，把天边围了起来，树林中传来了一声声鸟叫，偶尔是麻雀或者是斑鸠，听那远处的是什么，哦，是一只喜鹊在枝头鸣叫，好象在宣告明年的好收成。生b：夕阳的光辉洒满了大地，一切都是金黄色，麻雀在枝
8、头叽叽喳喳的，仿佛在诉说着夕阳的美好，不一会儿，两边又出现一道紫红的云霞，慢慢地、轻轻地飘着（壮哉！美哉！能抓住特点，运用合适的修辞。）五、回顾全文，情感教育。1、抢柳叶儿吃，这本是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论，童年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？爬树逞能之乐抢摘柳叶儿之乐饱吃柳叶儿之乐2、这些童年时期的乐在中年的我看来，是何等的辛酸、何等的无奈，请同学们试着用“有一种快乐叫 ”的句式来描述作者的复杂情感。例如： 有一种快乐叫无奈 有一种快乐叫辛酸 有一种快乐叫简单 有一种快乐叫生：有一种快乐叫苦涩。有一种快乐叫伤心。有一种快乐叫满足。有一种快乐叫单纯。有一种快乐
9、叫温饱。3、我们应该怎么样对待今天幸福美好的生活呢？生：今天的生活来之不易，我们应该更加珍惜，努力学习，不能虚度年华！你在日常生活中见到过不珍惜今天美好生活的人和事吗？生a：逃课、不学习。生b：有的人在食堂吃饭时，总留有许多的饭在碗里或倒掉。生c：还有的人上网、玩游戏。原来我们的周围有这么多陋习，你能用名言警句来劝说他们吗？生a：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生b：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。生c：少壮不努力，老大徒伤悲。4、小结：真诚地希望我们每一个人能够摒弃缺点，发扬先辈的优良传统，使自己有一个亮丽的，充实的美好人生。六、课堂总结，布置作业同学们，这篇文章里通过写有关柳叶儿的几件事，抒发了作者对柳叶儿的特殊情感。这节课，让我们体味到了作者的童年生活的苦涩，更让我们懂得了应该怎样珍惜今天的美好、幸福生活。同时，同学们的课外积累让我很敬佩！课后，请同学们作一个小调查：回家以后，问一问爷爷奶奶的年轻时代的生活。课件出示：咏柳唐：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的把它作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳日在我的心头荡漾师小结：第一首是咏物诗，写的是早春二月的杨柳，主要是赞美了那杨柳柔美的姿态；第二首诗中用柳等景物来表达对康桥的爱恋。
