《幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园大班绘本?神秘的大衣?说课稿上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“幼儿园大班绘本?神秘的大衣?说课稿希望可以为您带来帮助。一、说教材：?神秘的大衣?选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的机密。大班幼儿的认知程度在不断进步，他们富有观察力、好奇心，探究欲望
2、强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，开展语言表达才能也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸大、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本?神秘的大衣?。二、说目的：开展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此，根据?纲要?中语言领域的目的和教材自身的特点，我制定以下三个目的：1、阅读绘本，在老师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。2、以探寻“大衣的机密为线索进展阅读，大胆地表达自己的猜测。3、感受“得知真相大白的快乐和对动物的关爱之情。这三个目的中蕴涵了语言才能的培养、知识经历的获得和情感方面的感受，
3、表达了目的的综合性和层次性。重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。难点：细致观察画面，大胆猜测。三、说准备：为更好的达成教学目的，完成活动内容，我做了以下准备：1、“神秘的大衣一件，内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本?神秘的大衣?人手一册，ppT课件。四、说教法：为让幼儿不再被动的承受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。ppT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定根底。2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭
4、式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的效劳于重难点的打破。五、说学法：在?纲要?新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中获得新知、开展才能、感受快乐！六、说教学流程：新教育理念倡导：过一种幸福完好的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六
5、个环环相扣的环节，并与老师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。一情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。1、老师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。二出示“胡先生画面，介绍其名字，引导幼儿观察。1、老师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣哦！2、为什么说它是件神秘的大衣呢？幼儿自由表达理解故事的主人公，引发神秘大衣的猜测，再次激发阅读绘本的兴趣。三师生共读绘本，猜测表达，理解绘本内容。
6、通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜测故事情节，培养幼儿细致观察、猜测、表达的才能。这是解决重点，打破难点的重要环节。1、阅读ppT2ppT4:引导幼儿观察画面，猜测人物的心理活动。三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？带着幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地。感受三个孩子的好奇。2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？3、阅读ppT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？幼儿自由表达4、阅读ppT6ppT7：引导幼儿发现画面细节如：露出的水、房子里的影子，从而进一步猜测。5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到
7、下一环节。四幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的机密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的才能，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进展绘本阅读的一个重要目的。五与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。1、大衣里的机密终究是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？迁移经历，感受胡默尔先生对动物的关爱。2、出示ppT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸大场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。3、出示ppT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？这是此绘本延伸的内容
8、，让幼儿简单理解动物对人类的作用，以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。4、如今你知道大衣里的机密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。充分体验“得知真相大白的快乐六老师带着幼儿完好阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。1、老师带着幼儿完好阅读绘本，进一步理解绘本内容。2、出示ppT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？老师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣)表演绘本可作为延伸活动，进一步探究动物与人类的关
9、系也可作为延伸活动。七、说效果分析：俗话说：“教无定法，贵在得法。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，根据实际情况灵敏的进展教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过幸福完好的教育生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！ .cOm更多教案扩展阅读幼儿园中班绘本?小兔子分萝卜?说课稿一、说选材：故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好方法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真
10、得意，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及别人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规那么和秩序，要学会谦让。二、说设计理念：幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规那么意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规那么，比方：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动完毕时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在理论的课题。但我们发现，幼儿在有意与别人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，
11、而这些现象也往往是不平安的开场。?小兔子分萝卜?这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群得意的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规那么意识，要遵守规那么。于是我想通过执教“小兔子分萝卜这一绘本活动，在阅读的过程中参加一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规那么，使得孩子们自然感受从“乱成一团到“井然有序的快乐。三、说活动设计：教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松气氛中帮助幼儿学习。整个活动的设计我遵循了以下三个原那么：1.以老师主导、幼
12、儿主体，以问题的引导为主线。2.老师时刻观察理解幼儿的学习行为，进展分析和引导。3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相浸透。在活动中，老师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开场对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的比照，让孩子对故事情节的开展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进展随时穿插问题，引导孩子观察、考虑、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的气氛下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和和谐快乐
13、。孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，进步了幼儿语言表达的才能。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步理解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规那么。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。幼儿园大班绘本阅读教案：?打瞌睡的房子?教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。准备了?幼儿园大班绘本阅读教案：?打瞌睡的房子?，供大家参考!活动目的：1、尝试自主阅读故事的
14、第二部分，通过模拟动作和表情来理解故事。2、通过画面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用叠加的句式有序的讲述画面内容。3、在找跳蚤的活动中，体验绘本的奇妙和快乐。活动准备：1、已经阅读绘本的第一部分。2、绘本ppT。3、线索图假设干。活动过程：一、集体阅读，提取幼儿的已有经历。1、出示图书师：这本书叫什么名字？师：上次，我们一起看过了这本书的第一部分，今天继续把这本书看完，一起来找一找这本书中好玩的地方。2、集体阅读第一部分师：我们先把第一部分一起再来看一遍。师：在打瞌睡的房子里，都有谁在睡觉？引导幼儿用完好的话或者是故事中的语言来答复。师：在第一部分中，出现的最多的一句话是什么？房子里每个人都在睡觉师：每个人都在睡觉吗？谁不在睡觉？师：猜猜接下来发生了什么事？我们一起来看故事的第二部分。二、自主阅读，激发幼儿的阅读兴趣。1、幼儿自由阅读，提出阅读要求师：阅读的时候需要注意什么？安静的阅读，一页一页翻，仔细观察画面。幼儿自由阅读师：你发现了什么好玩的事情？幼儿通过自己的观察表达自己的想法。2、师幼逐页共同阅读绘本出示ppT1画面一师：这里发生了什么事？预设追问：老鼠怎么了？他为什么会这样？会和谁有关？老师小结：不睡觉的跳蚤，咬了老鼠一口。老师对个别幼儿提问：你知
