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1、实用的师德培训心得体会汇编9篇 师德培训心得体会 篇1 在xx年寒假师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与创造性，进一步体会到了为人师表、教书育人的重大好处。现将学习心得表述如下： 一、教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。 从本次学习中,我认真品味了“教师是教育的根本,师德是教师的灵魂”这句话。是啊,“教师是人类灵魂的工程师。”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就务必要有良好的师德与高尚的修养。我们常说“学高为师,身正为范”,良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求,教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，身为教师就要严格要求自我，在师
2、德修养上不断鞭策与提高,只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。 二、树立远大的职业理想，做好榜样育人。 我们常常引导学生,要树立远大的理想。同样,教师也就应树立远大的职业理想。这就要求教师要以身作则,为人师表。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自我的示范行为为学生树立榜样,以此来教育学生,从而到达为人师表的教育目的。作为教师就就应言行一致,表里如一，正所谓“其身正,不令而行”，否则“虽令不从”。所以身为教师就就应一切从自身做起,真正为学生树立榜样。 三、教书育人“爱”字当先,做好学生的良师益友。 常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。高尔基说过“谁不爱孩子,孩
3、子就不爱他,只有爱孩子的人，才能教育孩子”。身为教师要对孩子有深深的爱,这是对教师的基本要求。如果一个人没有爱心，那他如何能够担当教师的职责?师爱是教师务必具备的美德，也是教师的天职。因此，身为教师,就务必用爱心去滋润每一位学生的心灵,这样才不愧为师。 总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自我,用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育学生影响学生。 师德培训心得体会篇 近期,单位组织教职工系统学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等相关法律法规，并开展了形式多样、成效显著的师德师风活动，我受益匪浅。为了更好地促进自我管理能力的提高,服务全校师生,领导学校不断发展
4、，现谈谈我的心得体会： 一、摆正位置,树立正确的校长观 对教师而言，“校长”是学校的领导,是管理者；对我而言,“校长”是学识、水平、能力的综合象征,是教师队伍的“领头雁”。从某个角度来说,一个好校长就是一所好学校! 担任“校长“这一职位以来,我坚持模范作用,合理安排工作，不少事情亲力亲为。这样一来,提高了教职员工的积极性,他们意识到领导并不是高高在上、指手画脚的人，而是真正热爱学校、热爱教育的。这样一来，教师们也乐意齐心协力,发挥主观能动性，确保出色地完成各项教育、教学任务。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。我的
5、模范作用在教师队伍中产生了积极的影响,教师懂得了时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。这样一来,师生上下形成了良性循环,效果良好！ 二、以人为本,树立科学的管理观 一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力,使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。 “教育发展教师为本,教师素质师德为首。”作为领导者，我坚持“以制度为纲,以人性化管理为本”的管理模式，把对教师、学生的管理放在第一位,时刻关心教师、学生。努力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教
6、师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的磁力场。 20X师德培训心得体会6篇用制度管人、管事,并在工作中结合实际不断以予充实。现在,学校的规章制度已经内化为教师的自学行为,而不是有形的约束,进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能,达到最佳的效能。 三、转变观念,树立全面的评价观 学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。单纯地看分数论高低很容易引发教师的功利主义和教师之间的不正当竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必然导致教育的短期行为，对学生、学校的发展均是无益有害的。 我深深地体会到，作为一名校长,必须致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基
7、本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价,建立“以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导”的评价机制,把评价重点放在课堂教学质量,落实到科目教学的实效上，以确保评价的公正性、科学性和激励性。我从不以成绩的好坏来判断一个教师是否优秀,而是以教师德育、能力与发展潜质等为依据，积极培养优秀教师。 对待学生，我也给予积极的评价。我们要与学生平等相待,不能将学生随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。我要求教师们秉持着“爱生如子，谆谆教导”的原则进行教学教育。五年二班有一个男生，由于家庭教育不到位,行为
8、散漫,纪律性差,令班主任和科任感到头疼。根据老师的反映,我找来该同学进行谈话，了解情况。起初,他极不配合,心里显得害怕。我多次找他聊天,肯定了他的优点,委婉地指出了他的不足之处。一段时间下来,他的坏习惯明显减少了。在我的一再关注与鼓励之下,如今他有了明显的进步。我想,如果一味地否定他，他是不可能会进步的。总之,师德师风活动让我对自己的定位更加清晰,在管理、领导上有了更深刻的思考与感悟。教育无小事，我将不断完善自我，提高管理能力,坚持以身作则,积极推动学校迈向未来! 初中语文教师学习心得6篇 师德培训心得体会 篇3 一位哲人说过：没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言。师德是教师的良心。当一个教师不
9、断充实、完善自身,使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践,教师的身传言教到教师的自我修炼,从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀,等等，形成了教师职业道德的规范体系,无不包含着何以为善的道德策略。培养良好的师德,我认为应该做到以下几点: 一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义.仕爵主义观念,把自己的全部心血奉献给自己
10、所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:捧着一颗心来，不带半根草去,无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业,我终生无悔。 二.热爱尊重学生是师德的基本要求 教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道:严师出高徒。又说:严是爱，宽是害。对学生不严格要求,严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈,就
11、是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。 三.为人师表是师德的核心教师是人类灵魂的工程师,为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教
12、师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行,反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行,其身不正，虽令不从。正说明这个道理。 四.教好书是师德的关键教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄，但也有欣
13、慰与欢畅,谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的
14、动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 师德培训心得体会 篇4师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于1999年,近年来,独立学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育大众化的重要载体。截至年12月,我
15、国共有292所独立学院,本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的8.47。与普通高校相比,独立学院教师素质类型构成多样且异质性强,教师思想波动大，流动性强,这给教师队伍建设带来了较大困难,在此背景下,建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部独立学院设置与管理办法，加快转型发展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯,是独立学院加强教师师德建设的创新之举。一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础 柔性引导作为非强制性的方式,是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在
16、于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略,是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论,柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。教师作为知识型员工,可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出,人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体,其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对教师柔性的激励引导将
