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1、户县高效课堂“五步三查”教学模式导学案年级：五年级 姓名： 课题：迟到 编制人： 姜蕊 教学内容：迟到第二课时资料链接：林海音说：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我却是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！。” 资料搜集：林海音的资料、林海音的作品爸爸的花儿落了、错误的名言。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。（重点）2、体会作者如何通过“我”的心理 变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写刻画父亲形象的。(难点)流程内容方法生成独学1. 美文回顾： 快速浏
2、览课文，根据情节曲线图说说课文主要内容。 课文中的父亲是一个怎样的父亲。2. 朗读课文213自然段，用“”画出表现父亲“很严”的句子并在旁边写上批注。3.朗读课文1418自然段，用“”画出表现父亲“慈爱”的句子并在旁边写上批注4.反复朗读课文210自然段思考：“我”犯了什么样的错误、“我”对待错误的态度是怎样的？5.读课文19自然段，作者发生了哪些变化呢？请用“”画出作者变化的句子并在旁边写上批注。1. 故事按照情节的发展可分为发生、发展、高潮、结束。2. 抓住描写父亲语言、动作、神态的句子去体会父亲的“严厉”也可想象人物的心理活动。3. 抓住描写父亲语言、动作、神态的句子去体会父亲的 “慈爱
3、”， 也可想象人物的心理活动。4. “我” 的错误体现在哪些方面？请用“”在文中标记。5. 联系上下文回答作者的变化以及产生变化的原因。1. 情节曲线我描绘：高潮( ) 发展( ) 结束发生（ ） ( )父亲是个既 我又对我 的父亲。2. 例：最糟的是，爸爸是不允许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。我的感受： 3. 例:第一次花五大枚坐车去上学。我的感受： 4.我犯的错误是： 我对待错误的态度是： 结合上文我犯的错误，父亲打我正是体现了 5.作者的变化：作者以前 作者现在： 说明作者已经 错误并且 错误了。合学对学对子分角色朗读课文213自然段，并交流独学成果。用“？”标记对学时的疑惑。等级评
4、定： （ ）群学反复朗读课文2-18自然段体会：抓住人物动作、语言的描写体会父亲的“严厉”和“和蔼” ，懂得应该怎样对待错误。小组交流，深入讨论。对待错误的正确态度： 展示 【展示单元一】课文情景我再现我能有感情地朗读课文并在读中感悟人物情感变化。【展示单元二】写作特点我品味本文通过哪些描写方法来表现人物情感的?【展示单元三】真情实感我表达“父爱如山，母爱似水。”用几句话或一首小诗把自己感受到的父母情或师生情表达出来。1.建议在读中能结合随堂笔记2、3、4、5来展示。2我也可以仿照本文来描写特定情境下的人物心情。例：小明考了一百分，他会今天老师表扬了我3.我能列举生活中类似的人们犯错误的例子，
5、并结合本课谈谈我今后要怎样做。1.小明考了一百分： 2.父爱如伞,为你 ;父爱如雨,为你 ;父爱如路,伴你 。恐惧时,父爱是一块 ;黑暗时,父爱是一盏 ; 枯竭时,父爱是一湾 ;努力时,父爱是 ;成功时,父爱又是 。反馈本文使用了哪些描写人物的方法？ 课堂检测一、 下列句子使用了什么描写方法？1.餐馆里面十分破旧，光线昏暗。（ ） 2.姥姥笑了“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（ ）3.他从窗外探出头来，向四周望了望。 （ ）4.我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻谈，我不能哭。（ ）5.一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。 （ ）二、根据课文内容填空。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜
6、板的细节中，“我”体会到了：父亲还是 ，他打“我”只是要“我”养成 作者当时可能会想： 课后检测一、 名言积累： 1.有关错误的名言吃一堑，长一智。人谁无过，过而能改，善莫大焉。错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。最大的失败是失败了不觉悟。 错误是不可避免的，但是不要重复错误。 只有什么事也不干的人才不会犯错误。 我的最重要发现是由失败给我的启发。 2. 我积累的有关错误的名言： 二、我知道下列使用了什么描写方法？我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（ ） 我父亲说：“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的。”（ ） 我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想（ ）（4）我起脚尖，从大人的腋下挤过去。（ ）（5）我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿。（ ）（6）我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。（ ）（7）我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”（ ）三、课外拓展。我读过的有关名人对待错误的故事：
