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1、初中语文七年级松树金龟子说课稿初中语文七年级松树金龟子说课稿。一、关于教材1、教材在本单元所处的位置及其特点。松树金龟子一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，理解一些动物，激发起他们关爱、保护野生动物的感情。松树金龟子一文通过准确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们理解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生活状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。2、教学目的根据本文的特点，我设计了以下教学目的：(1)有心情地朗读课文，归纳综合松树金龟子的特点。(2)学习本文抓住事物特性举
2、行视察，相识松树金龟子的发音原理。(3)领会本文生动、逼真的语言。(4)探究虫豸界的有关知识，引发学生对大天然的热爱。3、教学的重点和难点(1)从视察入手，抓住动物的形态、行动、习性来科学说明。(2)一些生物学术语；本文的写作特色。4、课本课本处置处分(1)课时摆设：两课时(2)教学假想：本文我重要接纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，相识作者，感知课文布局，熟习松树金龟子的形状特性。第二课时使用课件，资助学生明白松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相干内容以及领会作者对金龟子的情绪。在明白内容的底子上引导学生朗读，领会本文说明语言的生动、形象，引提倡他们关爱动物、掩护动物的热情
3、。二、教学要领及教学本领的运用为了让老师的教和学生的学对症下药，我接纳以下要领教学：1、训练法。教学第二课时，我起首以习题训练情势，结实第一课时的学习结果。2、讨论法。学生速读课文相应内容，开端掌握课文内容，再举行小组讨论，使全体学生积极到场并总结得出课文重要内容，再由小组保举学生作答。3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生根据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参与热情，逐步引导，逐渐深化理解。通过以上多种教法的采用，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情
4、。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目的。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面，插入大量图片、动画素材，使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生可以投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的缺乏，方便明晰地展示问题，板书或提示内容，给学习以深化的印象。三、学
5、法根据本课的特点(动物天下中的虫豸类)，我接纳让学生“看看、读读、想想、说说”的要领学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其形状有了开端印象。再通过提问法，讨论法，朗读法的教学，深化明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷，并积极投身于掩护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的领会。四、教学步伐第一课时：导入新课自学生字词阅读课文，团体感知文章布局相识松树金龟子的形状特性第二课时：查抄导入熟习新内容深化明白新内容并能心情朗读总结全文布局，领会写作特色拓展性训练部署作业。课文重要内容松树金龟子的生活习性，分外
6、是婚恋生活及基发音原理。写作特色：1、运用作比力的说明要领。2、抓住事物特性睁开说明。3、正确、生动、形象的语言。五、教学预期结果盼望学生通过学习这篇课文，能明白掌握并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动物，细致它的形态、行动、习性等，写一篇小漫笔。六、板书设计：略【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初中七年级语文端午日说课稿江苏大丰市万盈二中 陈继军一、说教材1、端午日是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分别编入了端午日等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本单元的教学目的有：、联络
7、作品的文化背景，理解民俗文化的丰富内涵。、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美妙情思。、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的社戏，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓重兴趣。加上端午节是同学比拟熟悉的节日，所以这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深化的理解并学会对人物的多角度描写。本节课的教学重点是：、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。传统节日表达的价值。教学难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。二、说：程序我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、 总结全文、布置作业六个环节。 1、导入 由提问传统节
8、日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传说并让学生结合当地来说出一些端午节的的风俗习惯，用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学们想知道湖南的老百姓是怎样过端午节的吗？”一句来引导揭题，板书课题“端午日”沈从文并展示本节课的教学目的。这一过程方案是58分钟2、在初读课文阶段，我设计了探究目的：1自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。2同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？(3)划出你最欣赏的语段或词语。并以些为纲引导学生整体感知课文。用第三个问题导入下面评析“赛龙舟”“捉鸭子”的场面。这一过程方案是8分钟2、精读课文
9、在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。在详细指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来翻开学生的感觉器官，让学生在美轮美奂的古诗欣赏中、龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面的剧烈。结合文中语句，指导他们试从视觉、听觉两个角度去分析p 场面。对赛龙舟场面的赏析，我以分析p 桨手的风采为打破口，针对文中描写桨手的文字并非很多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情况，我制作了一个桨手风采的图片展示，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描绘桨手。虚实结合是本文的一个难点，我采用逐层深化的方法来引导学生展开合理的想象，首先是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想假如身在现场会
10、有怎样的想象，最后结合多媒体上两幅在江中疾馳的龙舟展开想象，正面侧面描写也是本文的一个难点，我仍然采用了图文相结合的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片，然后让学生到文中找描写观众的文字，教者指出这种描写就是侧面描写。对于捉鸭子的场面我采取简单处理的方法，由图片再到文中语句。这一过程方案是20分钟3、小结并升华 在小结部分，我设计了这样一段话：“这节课。我们理解了许多 我们熟悉的和不熟悉的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统完美地相结合，就构成了神州大地上的一道道亮丽的风景。在刚刚完毕的奥运会上，来自世界各国的人民就亲身领略到
11、了东方文明的美丽和神奇”接着让学生们欣赏雅典奥运会上中国文艺演出剪辑的2分钟短片。在最后的对文章的主题升华部分我设计了这样一段话：“ 同学们， 在雅典，世界人民亲身感受到了东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。开放的中国在理解世界，而世界人民也在理解开放的中国。同学们!一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!同学们让我们为把中华民族推向世界而努力学习吧!”这一过程方案是5分钟4、作业部分我设计了这样两道题目：1、假设你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何筹划呢？如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、考前须知等等2、通过今天的
12、学习你有哪些感触？试用文字表述。(不少于200字)5、板书设计：端午日沈从文湘西的民俗桨手：持、划动作正面描写：鼓手、锣手：敲打、调理动作剧烈紧张赛龙舟带头人：拿、挥动、指挥动作头上缠裹着红布包头外貌详写侧面描写：观众追鸭子：热闹、有趣略写把中华民族的传统推向世界！ 三、多媒体介绍1、课前我根据课文的内容以及该年龄段的学生的兴趣以及爱好设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件以便在教学中使用。如赛龙舟的视频，雅典奥运会文艺演出的二分钟剪辑，风俗习惯的flash动画，桨手风采的图片展示。3、教学设计着重培养学生图片、视频、音乐的欣赏，口语表达等。四：说：教法和学法在授课过程中我从教改理念
13、贯穿和对学生将来的关注出发，通过探究练习让学生找出自己喜欢的句子，让学生学会自学。初一学生由于受年龄的限制，观察力比拟浅薄，缺少准确性、概括性，因此在授课中分析p 赛龙舟场面是教者在意引导他们从视觉和听觉两个角度来分析p ，这样就可以防止学生盲目地去找去分析p 。另外我还采用了自读讨论法，让学生以小组为单位，进展“读”“想”“划”“议”“结”的学习法，并作出规定：在“议”的过程中，四人为一组，每人都要议，在“结”的过程中，指令其中一个人任记录，把讨论的结果记录下来，老师提问时，其中一人作代表发言。苏教版初中七年级语文纸船说课稿一、说教材纸船是语文版七年级下第四单元的一篇文章,该单元具有丰富的人
14、文教育资，共设置了五篇课文。纸船出自泰戈尔的新月集，诗人按照儿童的心理，用朴素的语言，明快的风格，以丰富的想象描绘了儿童出儿童的种种动人的情态和奇思妙想。七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了我爱这土地、乡愁、我为少男少女们歌唱等作品,对诗歌学习有一定的感性认识,有了一些自己学习的积累。为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同讨论、分析p 诗作的内蕴,使学生得到美的教育和熏陶。教学目的：1.有感情的朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼得意的儿童世界。2.品味诗歌朴素的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶。培养学生丰富的想象力。3.学生尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。教学重点：朗读、背诵、比拟阅
15、读，培养学生阅读诗歌的兴趣,感悟诗歌的意境美、情感美。教学难点：学生初步掌握诗歌的一般写作方法。诗歌是一种形式独特的文学款式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓重的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是 “体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,教学这首诗,我将重点通过阅读、仿写,引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。二、说教法,学法1、说教法1情境教学法新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”纸船内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安的到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这节课，我充分利用游戏创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
