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1、关于大班幼小衔接工作总结范文关于大班幼小衔接工作总结范文 本学期各项工作即将完毕，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作方案，回首所做过的工作，共同总结经历，反思缺乏，详细总结如下：一、开展了具有班级特色的教育教学工作：1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在施行方案的过程中，根据班级幼儿的实际开展程度，有目的、有方案地将教育教学活动浸透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有根底上都获得了不同程度的进步。2、在“幼小衔接”的准备工作中
2、，我们重点对幼儿进展了规那么意识、任务意识、自我效劳才能以及合作才能的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿可以较认真的完成教师每次交给的任务，在与同伴的合作中可以用较灵敏的方式较好的与同伴进展游戏，遇到困难时可以和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往才能得到了很好的进步。3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进展了花和运动两个主题，教师结合幼儿的已有经历和兴趣设计活动，活动中表达幼儿为主体的原那么，做好幼儿的实证搜集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长理解主题进展情况，充分表达主题活动的延续和深化。4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域
3、活动材料，活动区材料根据主题的进展及有方案有目的进展投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也到达了较好的效果。5、班级环境的布置与主题亲密配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我们一起来运动”、“新年到了”的环境布置中充分表达出了班级幼儿集体的智慧。6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进展观察记录，以此理解植物的生长习性和生长过程。7、学期初，我们提出将“浸入式英语活动”运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语教师独立带班的程度进步很
4、快以外，班级幼儿的英语会话程度也得到了较大程度的进步。8、本学期，我们着重幼儿安康体质的培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，其中“中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们理解班级教育教学情况、幼儿在园情况，详细做法为：1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的
5、准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长理解幼小衔接进展情况，及时理解幼儿开展程度。2、每一次的主题活动家长都可以积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进展沟通，向家长汇报幼儿在园情况，理解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作“花的大书”、小小运动会上“亲子跳绳表演”、“参观花卉市场”、“参观迎春花展”等活动，家长们都可以积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。三、卫生保健尽量做到家长满意：1、
6、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，防止了幼儿平安事故的发生。4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。四、班级成员配合默契，自我成长初现本学期，班级教师在工作中遵循一切为了班级班级利益高于一切的原那么，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互
7、相学习，及时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班才能得到了进步，同时班级工作也得以顺利完成。五、缺乏及努力方向：本学期，我们虽然获得了一定成绩，但还存在有不少缺乏：1班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析p 。2班级教师在活动区材料制作、整理方面有待进步。幼32家32儿童在来年的工作中，这些都是我们的努力方向，我们将努力向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。关于大班幼小衔接工作总结范文我园幼小衔接工作继上阶段进展的幼儿社会性适应才能培养，进一步在学习性适应才能的培养方面开展工作。大班下学期，幼儿自身开展的需要有了改变，随着学习难点的增加，有意
8、注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们到达学习适应的开展程度便是我们本阶段的主要任务。最初阶段我们的研究，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性准备，即重视知识技能的衔接。随着不断的考虑和理论，我们逐渐开始认识到幼小衔接背后的那些对幼儿终身开展有益的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好才能、习惯、兴趣的准备。我们试图从学习幼小衔接新的教育理念入手，逐步通过落实和解决幼小衔接教育中教师环境创设及教学理论才能的问题，来提升教师幼小衔接的意识和理论才能。新的教育观念确实立，使我们的研究有了打破性的进展，同
9、时也积累了一些经历和策略。一、从思维教学切入，为学习才能准备。研究中我们结合园特色课程思维活动，对幼儿进展思维才能和思维品质的培养。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授侧重，思维才能的准备明显缺乏。于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进展讨论，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知经历、开展思维才能和分析p 、解决问题才能。1、注重思维方法的集体教学在调查中，我们发现幼儿在进展思维活动时，常常会急于理解答案，而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有无视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们
10、尝试改变以往的形式，对活动内容进展分析p ，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度考虑、运用方法解决问题。在方法交流的环节那么侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深化感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公平分饼的问题情景，让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通过不同形状的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿理解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度考虑问题。充分使幼儿获得解决问题的经历和才能，培养了幼儿思维的灵敏性。2、注重独立考虑操作的个别化学习独立考虑是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重
11、要方面。我们积极地探究创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经历。在理论研究中我们根据阶段的思维内容与要求，选择适宜幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动。设计中，我们强调对幼儿任务学习习惯和才能的培养，设计任务卡提示，引导幼儿养成学会先看清、看懂任务卡，再进展考虑操作的习惯。“猜猜它的位置在哪里”的活动中，我们在同一项内容中设计了多个任务卡，即把活动要求分解不同层次。幼儿按照自己的才能选择任务卡，根据任务卡上的提示，独立进展操作，完成后再自行对照答案图检查。这一过程让幼儿有了独立、认真、细致完成学习任务的练习时机，对培养他们独立考虑才能起到了促进
12、作用。另外，我们还注重分享交流环节中的方法比较，使幼儿在与同伴的比较中不断调整自己的考虑操作方法，提升幼儿思维才能。交流中以“你是用什么方法来猜的？谁的方法简单方便？”引导幼儿对思维方法的关注，学会用不同的方法考虑问题。二、从兴趣阅读切入，为学习习惯准备。大班下学期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不平衡的问题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而无视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析p 阅读材料，根据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时
13、运用策略性的引导，帮助幼儿关注倾听的重要，学会在仔细倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。在看图说话阅读本的活动中，我们初步形成了一套形式来培养幼儿倾听才能。活动中，先引导幼儿按图的顺序独立阅读，鼓励不同识字量的幼儿用自己的方式阅读。然后，引发幼儿通过各自对阅读的理解、感受提出问题，大家一起分享解决，这一过程是利用差异资进展互相学习，运用细致的倾听展开活动的重要环节。最后的集体完好阅读、整体感受交流，使幼儿在倾听中完善自己对图片的观察、故事的理解。又是一个刺激幼儿倾听的时机。这个形式的运用，已收到实际的效果，对大班下期幼儿尤其适用。三、从转变活动方式切入，为学习兴趣准备。幼小衔接在学习性适应方面
14、主要是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣那么应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的快乐。活动方式的转变是以幼儿的开展特点来决定的，假设沿用过去的知识衔接，固定的活动方式那么趋向小学化，造成幼儿学习兴趣的低落。我们认为，只有确立幼小衔接的观念，才能明确教育方法，让活动方式顺应幼儿的特点，让幼儿乐意主动参与，从而增强幼儿参与活动的持久性。春游活动是幼儿最感兴趣的活动，我们将这个话题作为一个幼小衔接专题活动内容，根据大班幼儿独立、自主的特点，以及他们的兴趣需要，努力地找寻幼小衔接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式激发幼儿的学习兴趣。我们对活动进展设
15、计安排，让幼儿在活动中体验自己长大了的积极情感，学习一些合作、筹划、统计等的经历。活动从喜欢去哪的多项选择，到投票决定最终的目的地，到为春游准备什么适宜的物品，给家长写通知书，分组筹划春游活动内容，等多个活动组合，从情感上激发了幼儿留恋幼儿园生活、萌发长大了，独立做有意义的事的情感，同时开展了幼儿各方面的才能。通过理论与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续开展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所打破和创新。我们感到，学会幼小衔接活动的形式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的意识是难的，所以必需要不断的探究研究，在理论中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有
16、效。关于大班幼小衔接工作总结范文大班是幼儿做好幼小衔接教育的关键阶段，幼小衔接工作一直是我们非常重视的一个方面。不仅要在知识技能方面为升入小学做准备，更要在学习品质与习惯上，在幼儿生活自理上做好幼小衔接的工作。本学期我们自始至终都在浸透幼小衔接的教育，现把我们本学期在幼小衔的工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理才能和学习习惯。生活自理才能是幼儿学习的前提条件，不能在生活上自理的孩子在学习会出现诸多问题。好的学习习惯也是幼儿进展高效学习的根本条件。从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活才能。1、学会整理书包，知道了需要什么物品。2、学会生活：懂得自行穿脱衣服、主动喝水、入厕等。3、学会劳动：明确值日生职业与义务，有集体责任感。4、学会学习：诸如擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、
