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1、教科版第十一册我知道的琴、棋、书、画教学设计 教材表明本次“口语交际的话题是“我知道的琴棋书画，教材由两段文字和一幅插图组成。第一段文字简要介绍了琴、棋、书、画在古今意义上的内涵，使学生能更准确地把握琴、棋、书、画的内容。第二段文字是对本次“口语交际的要求：.把自己知道的与琴、棋、书、画的主题相关的人和事给大家讲讲，同学可以互相补充。2.也可以说自己对这四项中的哪项感兴趣，为什么，到达了什么程度和水平。3.如能当场展示一下更好。一幅插图提供的是学习小组自由讲述的情境。教学倡议（教学目标） 1.讲解关于琴、棋、书、画的故事，展示学生在琴、棋、书、画方面的特长，激发学生学习琴、棋、书、画的兴趣。
2、2.讲故事时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方。 3.进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充沛准备，可以采取与讲故事结合的方式，提高学生的综合素质。 4.讲故事时，同学之间可以相互补充，故事讲完后，学生可以相互评价，提高口头叙述能力和评价能力。（教学重点、难点） 1.选择自己喜欢的琴、棋、书、画的故事，生动形象地讲解故事内容，锻炼学生的语言叙述能力，使学生受到感染和熏陶。 2.讲述自己学习琴、棋、书、画感受的同学，要说出真实感受，同时也可以进行相应的才艺表演。（教学准备） l.搜集关于琴、棋、书、画的故事。 2.进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充沛准备，如服
3、装、道具、乐器等。（教学时间） 1课时。（操作要点）1.创设情境，导入新课。教师可以创设语言情境，有条件的学校也可以制作多媒体课件，创设“形声兼备、视听结合的情境，介绍什么是琴、棋、书、画，也可以由学生汇报课前搜集的琴、棋、书、画的相关资料，了解琴、棋、书、画。2.学生讲关于琴、棋、书、画的知识或人和事，也可以说自己对琴、棋、书、画哪一方面最感兴趣。可以采用多种形式对学生进行说话训练。(1)故事会。课前教师可以布置学生查找有关琴、棋、书、画的故事，可以讲述自己学习琴、棋、书、画的故事，也可以讲名人故事，故事内容要丰盛多彩，讲故事的形式也可以多种多样。学生讲完故事后，可以交流听完故事的感受。在此
4、根底上，教师要引导学生评价谁讲得好，有哪些地方值得学习，谁讲的还有缺乏，师生共同帮忙他改过。通过故事会，可以锻炼学生的语言叙述能力和表演才能，也可以提高学生的评价鉴赏能力。(2)才艺展示会。学生根据自己的爱好特长，选择琴、棋、书、画某一方面进行才艺表演，可以展示自己的书法及绘画作品，可弹唱自己拿手的歌曲，可以进行棋赛表演。在学生进行才艺表演的同时，对学生进行说话训练，可以让学生说自己作品的设计意图，可以谈自己学习琴、棋、书、画的经历及收获等，激发学生学习琴、棋、书、画的兴趣。(3)综合实践活动。可以以小组合作的形式进行，教师根据学生的爱好特长分好小组，小组长负责本组活动，组员之间要密切配合，共同完本钱组的任务。有的小组可以共同设计一幅画，有的小组可以共同配合唱一首歌，还有的小组讲有关“琴、棋、书、画的故事等，在小组成员合作完本钱组任务的根底上，教师可以组织进行小组交流汇报活动，展示小组合作学习的成果。3.教师总结。.
