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1、威尼斯的小艇教学设计第二课时教学目标 1通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。、朗读课文。教学过程一、复习导入请同学们回忆一下课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？（生说）二、学习课文第二段、指名读课文，标出描写小艇样子的句子。（1）哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （3）出示三个比喻句小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像
2、挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：这三个句子用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（4）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ 师：坐在这样的小艇里，感觉怎么样？（舒服）然后指名读读有关的句子。出示课件，学生欣赏师：坐在小艇里是那样舒适、不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那么作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢? 三、学习课文第三段1、请同学们自读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“”标出。2、从哪些地方可以
3、看出船夫驾驶技术特别好？用“”标出。3、作者为什么能把船夫的驾驶技术写的这样精彩？（留心观察）4、.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。5、我会填。6、过渡：船夫的驾驶技术特别好，生活在威尼斯的人们一定与小艇有密切的关系。四、自学课文第四段、自学提示，默读课文思考：投影显示： 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（3）完成下表时间人物坐小艇活动2、过渡：白天，人们的
4、生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景图）3、自读最后一个自然段，用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？4、读最后的这一自然段，你认为哪些语句写得精彩? （1）、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！（2）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，小结：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!五、听录音，让我们进一步感受这异国风光吧！六、小练笔 作者抓住小艇的特点，以及人们与小艇的密切关系进行描写。用一段话，写一写家乡的某处景物或某个事物，要写出特点来。板书设计：26.威尼斯的小艇 作用：特殊样子：奇特技术：特别好关系：密切
