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1、庐山的云雾三年级语文教案10篇 作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学办法。则应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的?庐山的云雾三年级语文教案，希望对大家有所帮忙。?庐山的云雾三年级语文教案1【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系高低文等办法理解词语的意思。2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境
2、，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去观赏庐山的云雾。(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。重点指导学习下列几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m。(2)漂:如果放在句子中还能读对吗在课文中还有一个“飘字是风字部，你读读这句话。【课件:在山上游览，似乎随
3、手就能摸到飘来的云彩。还没等你完全看分明，它又变成了沉没在北冰洋上的一座冰山】小结:看来，沉没在水面要用“三点水的漂，而“随风浮荡就是“风字部的飘。3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂师生共同解疑。(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!学生朗读有关语句。(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态。(2)自由读第2自然段，找一找文
4、中都描写了云雾的几种姿态。(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。(4)全班交流。(5)指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。(6)云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比如也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态(7)让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么(这段是按照先总起再分述的形式来写的。)(8)尝试背诵。让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回顾一下不同位置的
5、云雾都是什么样的自己轻声试着背一背。谁愿意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。(9)总结:看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。4.学习第三自然段。(1)课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了(2)请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。(3)全班交流。(4
6、)云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是-它变化的速度还特别快!能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗自己先试一试。(5)快看看这云雾又变成什么了(课件出示四幅画面。)选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。(6)你看，眼前的云雾说变就变-(学生尝试填空)【课件出示:眼前的云雾，刚才还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了】【课件出示:明明是沉没在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看分明，它又变成了】师:我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了:【课件出示:眼前的云雾，刚才还是-，转眼间就变成了-;明明是-，还没等你完全看分明，她又变成了】(6)总结:就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云
7、雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变。你觉得“瞬在这里表示什么5. 学习第4自然段(1)置身于这“千姿百态的云雾之中，你们舍得离去吗观赏到这“瞬息万变的云雾，你们还想踏上回家的归程吗来到庐山的人们，都会有这样的感受-全班齐读最后一个自然段。(2)指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。?庐山的云雾三年级语文教案2教学目标：1.整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。2.有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。3.能给课文分段，认识过渡句的有关作用。教学重点：认识过渡句的有关作用。教学过程：(一)揭示课题1.创设情境，激发兴趣。(可用录像、音乐和老师
8、声情并茂的解说创设情境)2.揭示课题。(一要让学生读好课题;二要让学生理解课题的重点在于云雾)(二)初读课文1.自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你2.边读边自学生字新词，过一会儿听写。3.反应检查(第1题，学生可自由答复，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否认。但是所有的答复都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。)(第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮忙学生重现课文所描写的画面。示例可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词雾来时，风起云涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么(帷幕)遮住了万般秀色雾稀时
9、，又像给山川披上了一层什么样(飘逸)的外衣)(三)再读课文1.自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节(这个问题有一定的难度，可在学生充沛自学的根底上组织小组讨论，然后再进行课堂交流)2.课堂交流，理清课文层次。(3、4、5节描写云雾的优美，则，第1、2节呢第6节呢尝试给课文分段)3.回忆分段，体会过渡句的作用。(1)刚刚，我们采用的是抓重点段的办法分段，你还能用其他的办法或理由分段吗(如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：确实，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢要抓住第一句的确实第二句的问句
10、理解承上和启下。)(2)表明过渡句的两个作用：一是连接高低文，承上启下;二是有助于分段，理清文章的层次。(四)精读课文1.自由朗读第二段(3、4、5节)，你最喜欢学习哪一节(主要目的是体现学生自主学习的气氛，给学生选择学习内容的权利)2.根据学生的喜好，组织学生自学。(不同的学生可以学习不同的小节)自学思考题：(1)想想这一节写了什么(2)划出自己最喜欢的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。(3) 仔细体会，你所划出的句子为什么会写的则好(有兴趣的同学做)3.课堂交流。(1)朗读句子，教师适时指导。(2)教师适当点拨句子的写法。(五)作业1.抄写自己最喜欢的句子。2.背诵课文
11、第2、4节。?庐山的云雾三年级语文教案3一、导入课文同学们，上节课我们学习了?庐山的云雾，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处这节课我们继续学习这篇课文。二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。3.指名说，齐读。(板书：千姿百态 瞬息万变)三、学习第二自然段。1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉请同学们自由朗读第二自然段。并思考，这一段是围绕着哪句话来写的用画出来。 生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态什么意思就是
12、有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢 一生答复后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。4、仔细察看图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。山头的云雾“笼罩，像笼子似的罩在上面白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带半山的云雾 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海山谷 弥漫：充斥，布满茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕山峰 遮挡：遮蔽拦挡巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一
13、段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作办法叫做总分写法。其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。云雾( )山谷，它是( );云雾( )山峰，它又是( )。总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。四、学习
14、第三自然段。1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读，齐读。2、瞬息万变是什么意思瞬:一眨眼 息：一呼吸3、理解“变化之快，找出相关语句。读一读。理解“变化之多，变成了哪些事物庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗你从哪看出来的想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化理解“变化之大，一缕轻烟一泻千里的九天银河5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。6、指名读。评价。7、齐读。小结：这一段和第二小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)五、学习第四自然段。播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人
15、，游人都不想回家了。这就是流连忘返你曾经在哪玩得不想回家呢用上“流连忘返造一个句子。同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，(出示第一节)当你庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山同学们请看:播放画面:六、拓展阅读：观赏古诗从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最驰名的两首。(出示、齐读古诗。)师：你喜欢庐山吗为什么其实，我们的祖国地大物博，到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。?庐山的云雾三年级语文教案4一、教学目标1.学习课文35自然段，了解庐山云雾的特点。2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作办法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3.感受庐山云
