一年级拼音《ao ou iu》评课稿 七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很干燥乏味的为了能更好地在教学中实践“新课程规范〞的要求，在?ao,ou,iu》这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学办法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学〞的新理念以“情趣性、游戏性〞为特点，倾心教学情境的设计如：“变魔术〞吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣在学习“ao、ou、iu〞的读音时，充沛利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师〞为主线，让学生读好3个新的'复韵母在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用“先扶后放〞的教学办法，在带领学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师〞检查其余学生对韵母的四声的掌握情况这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好方法记住它们《〞学生们开始讨论并向自己的小搭档介绍自己记住这三个韵母的好办法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的好想法分明的讲给同伴们，别提多冲动、多快乐了通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有方案的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也稳固了iu的四声为了进一步稳固“ao、ou、iu〞与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学氛围推向高潮而动手让学生“做音节〞卡片，这一环节学生同样表现出一种丰满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦.总之在这节课中，老师始终以“新课改〞要求自己，努力创设情境，关注师生互动。