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1、8、9的认识教学反思通伏小学 吴彦琴本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。练习以6、7的认识做铺垫，我先通过几道小练习巩固原来学过的知识，然后，直接入题，请同学们观察课本主题图，从实际生活中抽象出数字8、9。联系生活实际，让学生举一些生活中可以用8和9来表示的物体，让学生动手画一画，用自己喜欢的图形来表示8和9，加深了学生对8和9的数数和认识，知道了数可以表示物体的个数。这样不仅初步了解了数字8和9的形成过程，而且培养了学生观察的能力。动手操作，利用计数器来拨数，让孩子感受7到8再到9的这一过程，知道7添1是8，8添1又是9的这个过程，再让孩子们观察断尺子上
2、的数，知道8、9在直尺上的位置，通过从小到大和从大到小的顺序来读一读，感受并记一记他们的顺序。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是利用孩子已有的经验和知识，让学生直观的通过观察7、8、9的点子图，直接用“、”表示他们之间的数量关系，学生通过点子图很容易自己比较出大小，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。在学习8和9的组成时，利用磁力板引导学生有顺序的分成两堆，以老师和学生合作的方式完整的写出了的8组成，再让学生动手摆自己的学具，完成9的组成。小结时我用知识树的形式，以漂亮的图画展现给学生，学生很感兴趣，也能说出本节课所学的知
3、识。本节课我抓住每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。本节课虽然做了充分的准备，但还有不足之处，学生在数数的时候，没有强调学生要有顺序的数，导致在数8、9的图时花费了较多的时间，导致后边的环节时间上有点紧。在计数器上拨数时我应该让学生来拨，再让学生来说。这样放手让学生去做，再去总结会比我拨数让学生说效果更好一点。这节课的知识点有点多，所以每个环节上留给学生的时间比较少，特别是让学生动手摆一摆9的组成。这节课孩子表现很不错，但我对他们的评价少，也过于简单，在以后的教学中要特别注意激励性的评价，调动孩子的积极性。还有一点是对低年级的孩子教学时我的语速有点快，孩子听起来也有点困难。我想在以后的教学中，我会继续学习博采众长，充分提升学习机会，使自己在教学生活生涯中不断的成长。
