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1、第六单元以古代杰出人物为专题 （史传 文学）九年级上册第六单元复习课第六单元 以古代杰出人物为专题（史传文学）教材分析（一）达成目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文 言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味 精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上 汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人 物的思想感情和历史作用，把握杰岀人物的才略和相关文中名句，积 累文言词语，增强文言语感。2、词的教学，以诵读为主，掌握词的 特点，欣赏语言美，体会作者情感。（三）综合性学习内容：以开
2、展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。形式：通 过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰 出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。目标：培养学生历史地 评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受 深刻的文章。教学建议注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是 语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词汇方 而，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词 语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。课前准备提前 两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选出组长一名。要 求：1、每人对整个单元的文章提出两条问题，
3、写在纸上交给组长， 组长筛选出最有价值的两条问题备用。2、准备下面问题的答案：“本 单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的，如果可以让你与他对话，你 会说什么？（只说5句话左右.）”以上工作由各组长负责督促本组人 员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮 助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。 课时安排 一课时教学过程一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流, 在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的 匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅 力却永存下来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物-一二、复习各课主题，体会历史人
4、物的思想感情和历史作用。（多媒 体展示）陈涉世家文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展 的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使 命故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了 弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。隆中对这篇策论表现了 诸葛亮“未出茅庐己知天下事”的天才预见和雄才伟略。岀师表 木表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承 遗志，复兴汉室的决心。词五首五首词代表了词发展的不同时期 和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。三、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点（一） 字词解释，主要考查实词的意义。通假字 古今异
5、义一词多义 词类活用（二）文言文名句的默写345第页码页./.总共总页数页2019-06-九年级上册第六单元复习课第六单元 以古代杰出人物为专题（史传文学）教材分析（一）达成目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文 言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基木含义，品味 精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上 汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人 物的思想感情和历史作用，把握杰岀人物的才略和相关文中名句，积 累文言词语，增强文言语感。2、词的教学，以诵读为主，掌握词的 特点，欣赏语
6、言美，体会作者情感。（三）综合性学习内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。形式：通 过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰 出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。目标：培养学生历史地 评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受 深刻的文章。教学建议注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是 语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词汇方 面，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词 语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。课前准备提前 两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选出组长一名。
7、要 求：1、每人对整个单元的文章提出两条问题，写在纸上交给组长，第页码页./.总共总页数页组长筛选出最有价值的两条问题备用。2、准备下而问题的答案：“木 单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的，如果可以让你与他对话，你 会说什么？（只说5句话左右.）”以上工作由各组长负责督促本组人 员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮 助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。 课时安排 一课时教学过程一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流, 在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的 匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅 力却永存下
8、来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物-一二、复习各课主题，体会历史人物的思想感情和历史作用。（多媒 体展示）陈涉世家文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展 的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使 命故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了 弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。隆中对这篇策论表现了 诸葛亮“未出茅庐己知天下事”的天才预见和雄才伟略。出师表 本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承 遗志，复兴汉室的决心。词五首五首词代表了词发展的不同时期 和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。三、（多媒体展示以下内容）中考
9、语文文言文阅读考点（一） 字词解释，主要考查实词的意义。通假字古今异义（史传文学）教材分析（一）达成目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文 言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味 精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上 汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人 物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积 累文言词语，增强文言语感。2、词的教学，以诵读为主，掌握词的 特点，欣赏语言美，体会作者情感。（三）综合性学习内容：以开展“话说千古风流人物”的学习
10、活动为内容，落实读写训练。形式：通 过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰 出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。目标：培养学生历史地 评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受 深刻的文章。教学建议注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是 语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词汇方 而，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词 语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。课前准备提前 两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选岀组长一名。要 求：1、每人对整个单元的文章提出两条问题，写在纸上交给组长，组长筛选出
11、最有价值的两条问题备用。2、准备下而问题的答案：“木 单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的，如果可以让你与他对话，你 会说什么？（只说5句话左右.）”以上工作由各组长负责督促本组人 员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮 助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。 课时安排 一课时教学过程一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流, 在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的 匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅 力却永存下来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物-一二、复习各课主题，体会历史人物的思想感情和历史作用。（多媒
12、 体展示）陈涉世家文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展 的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使 命故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了 弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。隆中对这篇策论表现了 诸葛亮“未出茅庐己知天下事”的天才预见和雄才伟略。出师表 本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承 遗志，复兴汉室的决心。词五首五首词代表了词发展的不同时期 和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。三、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点（一） 字词解释，主要考查实词的意义。通假字古今异义（史传文学）教材分析（一）达成
13、目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文 言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味 精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上 汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人 物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积 累文言词语，增强文言语感。2、词的教学，以诵读为主，掌握词的 特点，欣赏语言美，体会作者情感。（三）综合性学习内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。形式：通 过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰 出
14、人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。目标：培养学生历史地 评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受 深刻的文章。教学建议注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是 语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词汇方 而，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词 语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。课前准备提前 两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选岀组长一名。要 求：1、每人对整个单元的文章提出两条问题，写在纸上交给组长，组长筛选出最有价值的两条问题备用。2、准备下而问题的答案：“木 单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的，如果可以让
15、你与他对话，你 会说什么？（只说5句话左右.）”以上工作由各组长负责督促本组人 员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮 助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。 课时安排 一课时教学过程一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流, 在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的 匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅 力却永存下来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物-一二、复习各课主题，体会历史人物的思想感情和历史作用。（多媒 体展示）陈涉世家文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展 的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干
16、的形象。唐睢不辱使 命故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了 弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。隆中对这篇策论表现了 诸葛亮“未出茅庐己知天下事”的天才预见和雄才伟略。出师表 本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承 遗志，复兴汉室的决心。词五首五首词代表了词发展的不同时期 和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。三、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点（一） 字词解释，主要考查实词的意义。通假字古今异义（史传文学）教材分析（一）达成目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文 言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味 精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上 汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、 学习四篇史
