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1、一年级上册语文第课?我多想去看看?教案教学设计教学反思、板书PPT课件 - 一年级语文教案及教学反思 一年级上册语文第课?我多想去看看?教案教学设计教学反思、板书PPT课件【教材分析】?我多想去看看?是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。【学生分析】一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。【设计理念】、学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教
2、学应以学生自读自悟，自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级【学习目标】、有感情地朗读课文并背诵课文。、会写“足、走两个生字。、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【学习重点】、会写生字。、有感情地朗并背诵读课文。【学习难点】读好诗中的长句子。【课前准备】课件、词语卡片、生字卡片。【教学过程】一、复习词语、句子爬山、导语：师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？好大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？不怕那好，我们出发吧！课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍
3、排，学生需读对上头的词语才能通过告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。、开火车读词语师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？生读、读句子：师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？敢出发！分小组读句子北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。 我们爱五星红旗。二、学习课文、过渡：走了这么远的路，大家累吗？累可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 句话，知道妈妈先告诉我什么？妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山，后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我
4、们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？、生自由读、生交流理解“遥远。解释“遥远的含义很远很远的意思造句读句子。理解“壮观观看升旗仪式。说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观？读句子。展示资料，练习说话。老师利用课件展示美丽的北京城。过渡：小朋友们，北京城美吗？美北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？想是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？生读、学习最后一句话。学生读。比拟句子看图自由朗读学生展示朗读全班朗读、总结全文，指导背诵。
5、分句背诵。全班背诵。四、指导写字导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，?我多想去看看?这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？、出示本课的两个生字走、足让学生比照一下，找找它们的异同点。他们都是平舌音，字的下半局部相同，上半局部土一样，“走的上半局部是“土，“足的上半局部是“口。、火眼金睛说说这两字应怎么写才漂亮、老师范写、学生书写、展示评价五、唱歌?我爱北京天安门?【教学反思】、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地
6、“哄骗、“煽动学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素质形成的开始阶段，一年级那么是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的
7、顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳、“一尺、“一寸。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。、学生要开展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生
8、想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中表达了学生主体性确实立和可开展的态势。【教学目标】、认识个生字，会写“生、里、果三个生字；、能正确、流利地朗读课文；、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。【教学时间】课时。第一课时【教学目标】会读并认记生字； 初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自
9、然段。【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事?小松鼠找花生?。出示课题，认识“生、找。可用字谜“一头牛站在独木桥上也可用“值日生袖标记住“生字，齐读这两个生字和课题。二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？梳理学生提
10、出的问题，留待讨论解决出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读开小火车读去掉拼音齐读。学生自己练读生字和课文。鼓励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他她哪里读得好？哪里要改正？重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音。全班跟录音齐读。三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？四、再读课文，学习课文第一、二自然段、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花
11、生的花在哪里？你是怎么知道的？、全班交流。、指导朗读：第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿；在读中进一步感悟词语。看图，注意花的颜色。“黄色、“金黄色、“淡黄色、“鹅黄色，丰富学生口头词汇词语搭配：金黄色的小花，鲜艳的小花。“格外是什么意思？教学“格外和“鲜艳二词时，可穿插练习： 鲜艳 格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳？引导学生联系上下文再理解“格外的意思。指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。夸一夸，帮一帮：“这是什么花呀？注意读出疑问的语气。“呀要读轻声“花生可好吃
12、啦！要读出快乐的语气松鼠心里想的话，要读得轻些。小组分角色读全班分角色读。检查朗读效果。分别指名三人进行表演读五、布置作业把、自然段读给同学或家长听。把、自然段读通顺，思考“花生真的被摘走了吗这个问题，准备下节课告诉小松鼠。第二课时【教学目标】流利、有表情地朗读全文；会正确书写个生字；知道花生长在地下的这一特点，激发学生观察植物的兴趣。【教学过程】一、复习导入、集体朗读第一、二自然段。、读后组织评议：第一自然段是否读出欣喜的心情；疑问句是否读出疑问的语气；小松鼠心里想的话是否读得轻而慢。、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自段。二、学习第三、四、五自然段、复习这三个自然段的生生
13、字词：每天、自言自语。、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？学生小组内交流自己的看法。论课后问题：花生真的被摘走了吗？鼓励学生大胆地说明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。教师鼓励学生多看课外书，增长见识。指导朗读：指名学生读同桌对读互相帮助师生比赛朗读。小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。注意自然停顿；“看看中后一音为轻音；透出急迫的心情b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出没有看见/一个花生。前一个“等啊语调稍高，后一个那么降低下来，“等到又升高，形成“扬抑扬的变化，语速较慢，给人一种“时间长久的感觉；表现渴望的心情是谁/把花生/摘走了呢？注意自然停顿；语调低，声音轻；读出疑惑的语气，句末挑高
