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1、小学音乐的教学与反思小学音乐的教学与反思小学音乐的教学与反思1 如今的学生实在太难教，他们条件好，个性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道怎样把握分寸。五班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位学生在课堂上不尊重老师，不遵守课堂纪律，不能跟老师很好地配合，总说是母亲的意见。我很生气，要求他母亲到学校来见老师。有一天，学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信，信中同时附上一张报纸，并指定阅读文章浅谈师生之间的感情在教学中的作用。他的孩子已经先把文章看了，家长还希望能和老师面谈。看了信和文章，我的触动很大。我找了这位学生谈话,他表示理解老师的辛苦,从此以后
2、改正不良的行为，后来他真的表现好多了，我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的，家长是我们的教育同盟，我非感谢这位家长。文章作者的教育箴言：先做学生的朋友，后做学生的父母，再做学生的老师。我想：要想让学生喜欢上你的音乐课,首先要让学生喜欢你自己。那么音乐老师既要活泼大方，又要有慈母般的体贴与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。假如与孩子们建立了朋友式的师生关系,学生就会喜欢上你的音乐课。小学音乐的教学与反思2 根据二年级学生存在的好奇心、爱模拟的特点，在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现大鹿里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学
3、生展现自我个性、发挥想象力和展示表演才能设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐理论活动吸引他们的注意力，从而获得良好的教学效果。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生 感受到了成功的喜悦。大鹿一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，学生分组表现歌曲时剩下同学的大喊大叫、不认真观看表演，不举手点评等等坏习惯较多，所以在今后的课堂上多强调课堂纪律。小学音乐的教学与反思3 我爱我的小镰刀是湘教版第六册第三课的一首合唱歌曲。它反映农村儿童生活、深受孩子们喜欢的儿童歌曲
4、。歌曲旋律轻快、活泼，运用顿音和填充式的两声部合唱，表现出孩子们活泼欢快的劳动场面。对于三年级的学生来说，合唱教学有一定的难度，但本首合唱歌曲极具童趣，假如能在教学的过程中，进展很好的设计，相信这种问题也能得到很好的解决。课前导入，我让学生进展粉刷匠的律动，引导学生感受劳动的荣耀与快乐，然后师生共同讨论，我们还有学过那些有关劳动的诗歌，一起回忆以前曾学过的劳动最荣耀、剪羊毛、人人叫我好儿童、锄禾等。老师总结：劳动虽然辛苦，但是在丰收的季节里，我们感受到的劳动是幸福的、快乐的、令人身心愉悦的。然后一起聆听音乐锄禾并欣赏在丰收的季节里美妙的收获，并通过图片认识镰刀。接着用聆听的方式，让学生感受歌曲
5、的情绪与内容，使学生可以更自主地去体会歌曲并感受情境。歌词环节，让学生跟随伴奏音乐，有节奏的朗读歌词。经过反复的聆听与参与，学生已经根本上对歌曲旋律有了一定的熟悉感，于是我让他们用la来模唱歌曲旋律，一来纯熟歌曲，二来调整学生歌唱的声音。发挥学生主观能动性，让学生自己找找歌曲中有哪些曾学过的音乐记号，进展复习，并划出没有学过的音乐记号。整首歌曲学会后，再进展二声部合唱的教学，二声部通过童趣的语言将低声部引入，让学生感受劳动过程中，小兔子与小绵羊的的淘气得意。在学生熟悉了歌曲旋律的根底上，再进展分组演唱、师生分组演唱，以检查本节课的教学成果。我认为本节课做得比拟好的地方：可以很好地完成教学任务，
6、学生的视唱程度得到进步，特别是学生单独演唱的时候，可以把握好歌曲的音准、情感等，通过歌曲的演唱和对歌曲的理解让学生理解到劳动最荣耀。做得不够好还需要进步的地方：歌曲的渐强符号没有处理得好；在顿音记号处理的时候没有把那种感觉表现到位；在节奏训练方面应该加强；学生有点拘束的感觉。小学音乐的教学与反思4 “感受与鉴赏”是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培养学生音乐审美才能的有效途径。新课标中要求“老师在教学中激发学生学生的听赏兴趣，养成聆听的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经历。”在平时的课堂中，我也尝试运用多种方法激发学生的聆听兴趣。音乐家海顿是湘教版四年级上册的第三单元，安排的内容是在西
7、方音乐史上占有重要地位的“交响乐之父”奥地利音乐家约瑟夫海顿的作品。在音乐家故事中，以本课的两首听赏曲目第四十五交响曲辞别和第九十四交响曲惊愕为线索，讲述了两首首作品命名的由来，并根据这两首交响曲在力度上的突出特点，穿插了“力度术语和记号”的学习，使学生在交响曲的听赏中，获得关于力度表现力的第一印象，为学生今后学习和运用力度记号奠定良好的根底。由于孩子们对于“听赏”的兴趣不甚高昂，特别是像本课的这种无歌词的交响乐作品，我采取了由故事中的曲名由来听赏音乐的方法来激发学生听赏的兴趣。在导入本课时，我先让孩子们自己听音乐看故事，理解音乐家小档案。学生一看是“听赏音乐”，都露出了颓丧的表情。于是，我从
8、孩子们争议的作曲家国籍“奥地利”的“地”入手，纠正读音后再将孩子们的兴趣引导到音乐家上，进而开场音乐家的故事。并事先告诉孩子们故事中介绍了音乐家海顿两首作品命名的由来，读故事后告诉我是哪两首作品。让孩子们有针对性的读故事。第四十五交响曲为什么叫辞别？孩子们用语言简述后，我让孩子们带着介绍的一知半解听音乐，说说初听后的感受。很多孩子都发现了曲首的音乐旋律强，好似有很多乐器在演奏，快完毕时音乐旋律很弱，好似都没有演奏者了。我在肯定孩子们的发现后，我要求孩子们再听音乐，在听到有演奏着的分开时“举手”示意我。有了针对性，孩子们听的自然也就认真了。随着故事的开展，我将听赏曲目引导到第九十四交响曲上，从它
9、的别名惊愕上来激发学生听赏的兴趣。为了保持学生们的兴趣，我没有要他们听全曲感受为什么叫“惊愕”，而是让他们先听乐曲短小的主旋律。旋律中的ff记号，让孩子们“惊愕”的不得了，对乐曲的听赏兴趣也有了。接着，我让孩子们自己发现书上书写的主旋律中，是什么记号让他们觉得“惊愕”，从而引入对力度记号的学习。通过“拍手”和“模唱”干活搜力度加号的变化后，再来听第九十四交响曲，学生对力度记号改变乐曲风格的表现方法也有了一个理解。这堂听赏课，孩子们参与是非常积极的，在对力度的表现上也是非常的有兴趣。老师通过讲解、提示，启发了孩子们的思维，激发了他们的听赏兴趣。无聊的交响乐也能静下心来听赏了，音乐知识的学习也不再
10、枯燥，为孩子们今后的感受和鉴赏积累了一定的经历。小学音乐的教学与反思5 每人伸出一只手是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第六册第八单元“爱和平”中的一个内容,这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。乐曲第一段由四个乐句组成，乐曲运用了”X X.X”和“X. X”节奏，使音乐富有推动力，它形象生动地表现了世界不同肤色的儿童伸出友谊之手，手拉手高唱着和平友谊之歌的情景，情绪热烈。歌曲在热烈而又欢快的八小节间奏进展第二段，曲调以上移调一度的级进手法，把歌曲的情绪层层推向高潮，犹如形成一股世界和平友谊的洪流。最后一句节奏突然拉宽，旋律舒展，音调出现了全曲最高音“5”,以坚决有力的情
11、绪完毕全曲。本课的教学目的有三点：首先要学会演唱歌曲每人伸出一只手：第二认识反复记号和跳跃反复记号，并会运用在歌曲中演唱：第三通过小组合作，培养学生的合作意识和创造力。本首歌曲其实不是很容易唱好的，回忆整个教学过程，我从成功、缺乏做以下反思：作为音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。可以根据学生年纪的生理、心理特点，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。本节课不仅仅
12、是学习了一首歌曲，个重要的是让学生认识到博爱其次就是要创造学生在课堂上的主体地位及参与状态。只有给学生民主、平等、宽松、和谐的学习环境，学生才能积极主动的参与到课堂教学中，从而到达深度探究。我觉得学生语言表达才能表达力，程度差异较大，有些学生又不愿意去表达，由于时间关系未能在课堂上鼓励到每个学生进发言。在教学中老师还可以设计更多巧妙的环节让学生去理论，去创造；学生在展示时，老师要相信学生的才能，为他们提供充足的时间；还要精心设计合理的评价方式，让学生在评价中考虑，在评价中成长。小学音乐的教学与反思6 森林的歌声这堂课连试教共上了三次， 每次上课的教案、课件都有所改动，我在不断试教中寻找着更好的
13、教学思路。今天趁热打铁，把一些感想写写出来。1、师生互动很重要老师的教学状态时刻影响着学生，而学生的上课表现也时刻牵引着老师的发挥。在第二次试教中，从一开场我就没有进入教学状态，而有些学生也没有很好地投入，导致整堂课平淡乏味。虽然在教学环节的安排上有一点新意，但因为师生没有互动，这些“金子”就不可能被学生挖掘出来。而在今天的公开课上，我汲取了昨天试教的教训，将课堂气氛完全调度起来，我教得开心，学生也学得开心了。2、深化分析p 教材很重要在平时的教学中，我们经常会觉得一些教学内容根本无从下手，所以在上课时就轻轻带过。森林的歌声我以前也上过，但只占一堂课的1/4，甚至1/5。虽然完成了教学任务，但
14、是教学的最终目的根本没有到达，那就是让乐曲深化人心，感受音乐带来的美感。几节课后再让他们聆听，他们又会感觉比拟生疏了。而这次我上课前做了充分的准备，包括反复聆听乐曲，寻找乐曲中特有的动物声音，查找各种相关资料。这些准备工作对我的教学非常重要，虽然花了很多时间，但是教学效果却让我很欣慰。3、教学思路明晰很重要在第二次试教时，因为准备不是很充分，所以对一些环节不是很清楚，有时候不知道进展到哪一步了，而是用课件才勾起模糊的思路。所以那次试教失败了。而今天在上公开课前，我反复看了教案，对课件也反复熟悉操作，理清楚了教学思路，显然今天的教学比前几次好得多了。小学音乐的教学与反思7 音乐教学是学校美育的重
15、要组成局部，如何能让学生从心底激发起对音乐的喜欢，从喜欢唱歌到喜欢上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。一：打破常规传统的音乐课总是“发声练习，稳固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。长期以往学生的兴趣已被剥夺了。试问：他们还会喜欢上音乐课吗？二：转变教学形式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白或是故事，或是律动，或是一下子就让学生的注意力集中到课中。教学过程也应该设计的连接，环环相扣，内容新颖，符合学生年龄特点或是用一个故事贯穿首尾才能让学生在潜移默化中学到知识，这种寓乐于乐的教学过程还怕学生不喜欢吗？三：老师的语言老师的语言口头语或身
16、体语言对学生有很大的影响，想上好一堂音乐课，老师自己应先进入课堂的角色，才可以感染学生，渲染课堂气氛，与学生打成一片。让学生感觉老师不是老师，而是我们的大姐姐，她在和我们一同学习交流。这样的热情也就有了！小学音乐的教学与反思8 识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这段时间,便有着这样的深化的体会:学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.本人根据自己的教学,做了以下几点反思:一.强化听的感觉音乐学习的各个方面都涉及到听，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等是审美才能的根底。学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,
