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1、百分数的意义和写法教学案例【案例实录】师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）去年我国足球史上发生了一件大事，我想你肯定知道啦-生：中国男子足球队冲出了亚洲，走向了世界。师：对！踢球的11个，赢球的13亿！全国人民喜气洋洋。如果在今年的世界杯比赛中，我们中国队获得一个宝贵的罚点球的机会，你是米卢的话，将会安排哪位球员来主罚这粒点球？生7：（抢着说）应算进球数与罚球总数的百分比。郝海东是88%，范志毅是90%，祁宏是86%，所以应让范志毅去踢。师：好主意！为什么要算百分比呢？如果不求进球数是罚球总数的百分比，而是求几分之几，行不行呢？这88%、90%、86%又是怎么算出来的？生
2、6和生7的想法有联系吗？请前后桌四人小组讨论讨论。学生们热烈地讨论起来师：借助百分数，可以很好地解决由谁主罚点球的问题了。看来百分数是个好助手！你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。生1：（视频展示台上投影异乡人商标）我找到的妈妈衣服商标上有成份：100%棉。我认为这个100%是说这件衣服是全棉的，不含涤纶等等。生2：（投影小柴胡冲剂使用说明书）这上面有临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%，这个70%是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂，有70个人会产生效果。生3：（投影品王酒商标）品王酒商标上有酒精度：42%（v/v），我认
3、为这个42%是说酒精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他说的42%的意思，但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的体积，是说酒精的体积是整瓶酒的体积的42%。师：其他同学的意见呢？生5：是体积比不是重量比，我问过我老爸。大家请看-（指商标上的酒精度：42%（v/v）括号内v/vv就是指体积。学生提出的问题，先让同学解答、讨论，然后教师再帮助。有的留着课后查询。反思：传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，依靠查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少，很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，教师也很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，课堂教学在一定程
4、度上存在着以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心的倾向。因此，改造这种单一、被动的学习方式正成为扎实推进素质教育，深入贯彻基础教育课程改革纲要精神的重点研究课题。百分数的意义和写法一课是积极的尝试，勇敢的探索。如果你是米卢，你安排哪位球员去主罚这粒点球？学生们见仁见智，孩子化、个性化的见解，颇值称道。为什么要算百分比呢？如果不求进球数是罚球总数的百分之几，而是求几分之几，行不行呢？教者不是在学生说出百分数后，迫不及待地以裁判自居，而是组织学生讨论。这样，既尊重学生的主体地位，让学生自探明之，自求得之，又以完成由谁来主罚点球这一具体任务为驱动，巧妙地把教学内容隐含其中，抓住了本节课的教学重点。 从这节课上，我们可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境、条件、刺激的创造者，同时是一个积极的鼓动者和参与者。教师成为了学生中的一个，参与学生的共同活动，而不是自作权威，高高在上，成为机械传递知识的简单工具。只有这样，教师才能把准学生的脉搏，进入学生的内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发，才能有天光云影共徘徊的教学效果。
