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1、荷叶圆圆第二课时教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习导入1. 谈话引入新课：同学们，这节课，我们来继续学习14课荷叶圆圆，上节课我们认识了许多生词宝宝，大家快来和它们打个招呼，叫出它们的名字吧！2. （课件出示）摇篮、水珠、停机坪、透明、翅膀、亮晶晶、游来游去、笑嘻嘻3. 指名读，开火车读，齐读。1. 指名读词语。2. 开火车读词语。3. 齐读词语。这一环节的设计理念是温故而知新，所以为了更好地学习课文，我先安排学生进行复习字词的环节。既能回忆巩固上节课所学知识，又能为顺利学习课文扫清障碍。另外，此环节激励还能学生识字的信心，发展识字能力。二、初读课文，整体感知1. （课件出示）碧
2、绿的荷塘：大家看哪，这些荷叶圆圆的，绿绿的，挨挨挤挤地生活在池塘里，充满了夏日的激情和活力！大家喜欢这些荷叶吗？2. 现在，咱们就一起来学习这一课。先听老师读课文。请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？3. 反馈后教师贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。4. 现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来小伙伴们说的话。5. 师根据学生回答贴卡片-摇篮、停机坪、歌台、凉伞。1. 认真听老师范读课文。2. 思考：是哪几个小伙伴来了？3. 汇报学习结果：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。4. 读课文,用
3、横线画出来小伙伴们说的话。5. 学生汇报学习成果。生：小水珠说：“荷叶是我的。”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”目的是让学生初步感知课文内容，同时让学生直观感受到荷叶的美丽，以及小伙伴的可爱，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步学文打下良好的基础。课文情景的再现，给学生以真实感，轻松地把学生带入智力最近发展区，唤起他们的形象思维，适合一年级学生的特点。三、品读课文，感悟体会1. 你怎么知道小水珠喜欢荷叶？2. 课件出示，指导朗读好句子：“荷叶是我的摇蓝。”（板书：摇篮）3. 小朋友小时候睡过摇蓝吗？睡
4、在里面感觉怎么样？4. 注意动词：躺 眨5. 小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇蓝里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？6. 还有谁也喜欢荷叶？大家来读一首诗，就知道了！7. （出示课件）齐读小池。是谁喜欢荷叶？小蜻蜓！8. （板书：停机坪）9. 看课件理解：什么是停机坪？10. 课件出示：插入小儿歌：荷叶就是飞机场 小蜻蜓，真漂亮，水面上，练飞翔。 飞来飞去一趟趟，累了停在啥地方？ 荷叶姐姐好心肠，铺开圆叶一张张。 蜻蜓像架小飞机，荷叶就是飞机场！ 小蜻蜓立在荷叶上。谁来当小蜻蜓，读读第三自然？11. 还有小青蛙也喜欢荷叶，谁来做快乐的小青蛙读读这一段？12. 教师评价：嗯，你真是一
5、只快乐的小青蛙！13. 是啊！圆圆的荷叶像舞台，绿绿的荷叶像地毯，小青蛙兴高采烈地在荷叶上跳来跳去，小青蛙说学生接读。14. 提问：小青蛙的心情怎么样？我们应该怎样来读。”15. 指导朗读。引导学生用活泼、快乐的语气读出小青蛙的奔放。16. 还有谁想做快乐的小青蛙？大家一起来读一读！17. 大家再读一首诗，看看还有谁也喜欢荷叶？18. （出示课件）江南可采莲齐读 板书：凉伞19. 自由练读这一段，可以边读边做动作。20. 谁想读给大家听吗？21. 看板书总结：荷叶是小水珠的摇蓝，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐。22. 你试着用快乐的语调读一读课文。23
6、. 你喜欢哪一段，就站起来读哪段，跟大家分享你的快乐好吗？1. 思考老师提出的问题。2. 朗读句子：“荷叶是我的摇蓝。”3. 思考睡在摇篮里的感觉。4. 读第二自然段。5. 齐读小池。6. 看课件理解：什么是停机坪？7. 读儿歌：荷叶就是飞机场。8. 读第三自然。9. 读第四自然段。读出快乐的感觉。10. 学生接读第四自然段。11. 思考：小青蛙的心情怎么样？我们应该怎样来读。”12. 齐读第四自然段。13. 齐读江南可采莲。14. 自由练读第四段，可以边读边做动作。15. 用快乐的语调读一读课文。16. 汇报读自己喜欢的段落。在阅读教学时我坚持以读为本，以读代讲，注重感知，深化理解。辅助以各
7、种形式的朗读，来激发学生的情感，感悟体会文中小伙伴的快乐心情以及对荷叶的喜爱之情。所以此环节我以“小伙伴中谁最喜欢荷叶？并说出你的理由”展开教学，让学生带着问题再读课文，引导学生抓住“躺、立、蹲、游”等动词，利用多媒体帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词，在多种形式的朗读中感悟“舒服、展开、快乐”。四、拓展课文，培养想象1. （出示课件）：荷叶是练习说话。2. （看课文插图）三个小朋友坐在池塘边，说什么呢？3. 古以来就有许多诗人写诗赞美荷叶和荷花，比如咱们刚刚会背的晓出净慈寺送林子方。4. （出示课件）：配乐背诵并欣赏荷塘美景：荷叶又圆又绿，荷花粉嫩娇艳，真是美不胜收啊！5. 插入古
8、诗：晓出净慈寺送林子方，体会荷塘美景。6. 大自然中还有许多许多的美景，等待大家去欣赏呢！7. （出示课件）美丽的图片：花海、湖泊、雪山、瀑布1. 练习用“荷叶是”说话。2. 学生汇报交流： 荷叶是我的（故事书）。它可以跟我讲述王冕学画的故事。 荷叶是（荷花的好伙伴）。它们是夏天的使者，共同书写着夏日的动人乐章！ 荷叶是（粽子的外套）。南方很多人蒸米饭或包粽子时用荷叶，食品会带有荷叶的清香，非常好吃。 荷叶是（小伙伴的雨伞）荷叶是（小伙伴的太阳伞）。3. 读古诗：晓出净慈寺送林子方4. 欣赏美景，激发热爱大自然的思想感情。新课标指出：“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造
9、潜能。”教师在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还会有谁喜欢荷叶？”课件上呈现了小动物的图片素材及说话练习句式，引导学生选择素材进行说话练习。这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系。五、尝试表演，加深感悟1、指导背诵学生看板书背诵。教师引背2、学生试着表演3、出示课后练习熟练背诵本课。跟同学一起试着表演本课内容。1. 学生看板书背诵。2. 接着老师的背诵。3. 试着表演本课内容。为了让孩子们更好地掌握本课内容。在熟读的基础上趁热打铁，让学生尝试表演，这样既可以再现课文情景，增强对课文的理解，又能更深的感悟课文的思想感情，引起共鸣。
