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1、山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐猛听得金鼓响教案 新人教版 课 题：传统京剧猛听得金鼓响课 型：综合课年 级：七年级上册课 时：第四单元 第四课时教 具：钢琴、音响、多媒体课件等教材 分析：本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。知识目标：1.情感态度与价值观：在对传统京剧猛听得金鼓响的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受
2、唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。教学重点：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧猛听得金鼓响。教学难点：学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京剧韵味的把握。教学方法：教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。教学过程：一、教师范唱 感受京剧（约5分钟）师：同
3、学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要我先不告诉你师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦（一）播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏，教师演唱生：现代京剧选段都有一颗红亮的心师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。（二）播放京剧包龙图打坐开封府伴奏生：这是包龙图打坐开封府的唱段。师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了（三）播放京剧猛听得金鼓响伴奏，教
4、师继续演唱。生：这个没听过不知道师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展 了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”
5、，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（二）京剧脸谱欣赏师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、
6、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。 三、体验尝试 学唱京剧（约25分钟）师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响（一）了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习兴趣师：同
7、学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀？生：自由回答师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示穆桂英挂帅故事简介）（二）播放视频，欣赏穆桂英挂帅唱段。师：同学们，我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。（五）
8、学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？生：自由回答师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。（六）随教学伴奏，手打节拍，完整演唱猛听得金鼓响师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。云手与山膀 这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。 老师示范，同学们学做。（强调精.气.神和亮相）生：练习并在演唱中运用上“手”法四、课堂小结：（约2分钟）同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一
9、个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段猛听得金鼓响。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。课后反思：本节课内容围绕京剧猛听得金鼓响展开，从感受京剧，了解京剧到学唱京剧。开始部分设计成教师演唱几首京剧选段，是为了提高学生学习京剧的兴趣，但是有点担心，担心学生没听过这些唱段，不知道，如果是这样的话，开头的设计就毫无意义了，不过还好，前两首学生都能说出来。为了唱好这几首京剧选段，我认真的练习了很久。学唱京剧不同与学唱歌曲，除了学会唱外，还要找到京剧的“味”，这个在课堂教学中，是个难点问题，一节课下来，学生是学会了唱段，但听起来总觉得唱的像流行歌曲。在课堂上也给学生强调了京剧演唱的发音及韵味，可能学生接触的少，一时还体会到不到，以后多了解，多接触，可能会好一点。本节课基本是按教案设计的内容完成的，学唱部分费了点时间，其它完成的还可以，学生学习的兴趣也还算高涨，可能是第一次在课堂上接触到传通京剧，有点兴奋吧。
