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1、六年级只有一个地球教学反思 ?只有一个地球通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球这样一个事实，懂得要珍惜资源，爱护地球的生态环境的重要性。下面是小编收集整理的六年级只有一个地球教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮忙。篇一：六年级只有一个地球教学反思?只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境爱护方面的科普知识表明文。这篇文章以题目贯通全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步根底。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限
2、，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心爱护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“爱护地球，势在必行的观念深入读者之心，到达作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比拟、打比如等多种表明办法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得分明、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。在教学过程中，我抓住“为什么宇航员会发出我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了这样的感慨？这一问题直奔课文主题，再辐射全文。这样，既防止了琐碎的分析，又打破按部就班的教学进程。首先让学生感悟地球的可爱。通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美
3、丽的句子，抓住“晶莹、“纱衣、“摇篮、“美丽壮观、“和善可亲等词语，体会地球外在的美丽，读出对地球的喜爱赞美之情。再引导学生谈地球内在的美地球是慷慨的、无私的。让学生体会到：只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮！接下来自然过渡：然而面对养育我们的母亲，人类又是怎样对待她的呢？从而谈到“容易破碎“地球的渺小，“自然资源的有限，“人类无法移居到别的星球。因为有了前面对地球母亲的情感积淀,所以在接下来的学习中，抓住“不加节制、“滥用、“随意破坏等关键词的理解，就容易使学生产生强烈的情感冲突人类是多么自私,多么贪婪，多么无知！让学生意识到,如果“不加节制地“随意毁
4、资源,可爱的地球就可能走向“破碎！从而引导学生分明地认识到我们只有一个地球，必须珍惜资源，爱护地球！这虽是一篇表明文，却有着记叙文同样强烈的情感。所以，我打破学习表明文的一般办法，主要从情感方面进行启发，激发学生对地球母亲的热爱之情以及对破坏地球行为的痛恨之情，增强爱护地球的使命感。激发情感方面，主要引导抓住关键字词，体会含义，想象画面，再辅以直观的图片，使学生的情感被充沛地调动起来。最后，引导学生和作者一块发出号召齐读课文最后一段，把课堂教学推向了高潮。此时，从学生强烈的语气中，我能感受他们的痛心、热情与决心。整个教学过程中我着眼于每个学生的开展，力求将“以人为本，发挥学生主体性的新课程理念
5、贯通整个教学环节，给学生一个开放的课堂,培养了学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。篇二：六年级只有一个地球教学反思执教本课时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧接我让学生接龙读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。然后同多课件和深入读文，感受地球是易碎的。最后引导学生写环保宣传语激发学生爱护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言叙述能力，更重要的是培养了
6、学生热爱地球、爱护地球的情感。回忆这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。1、教学中我利用课文题目中的“地球一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生发明了一个宽松、自由与文本对话的空间。2、能充沛利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，使学生对地球的感情油然而生。这一节课的教学，也还有很多缺乏。1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。2、有感情地朗读课文训练不到位。由
7、于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读不足美感。对于教学中的缺乏之处，我今后将努力改过，并将对教学继续探究、完善。篇三：六年级只有一个地球教学反思本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇表明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小、“资源有限、“不能移居三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心爱护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。我把这篇课文的教学定位在：1、能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会表明文用词的准确、严谨。2、抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强保护环境、爱护地球的意识。3、找出有关的句子，了解课文运用了哪些表明办法。4、正确、流利地朗读课文。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是本文的“命脉，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的珍贵；最后引导学生体会层层深入的说理办法。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂的理想。
