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1、语文S版六年级语文下册教案鲧禹治水 教学要求 1、知识与技能 (）学习并掌握本课的生字新词,积累一片汪洋等词语。（2)读懂故事,了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法,以及他们的精神品质。 （3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 (4）正确、流利、有感情的朗读课文,并练习讲述故事。 、过程与方法 (1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词,并联系上下文、联系生活经历解释词义。 （)边读边想、读议结合,以读促悟、理解课文内容。 (3)删繁就简，抓住重点词句深入品析,体会文本所蕴含的思想感情。 3、情感、态度与价值观 ()体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 (2）激发学生对英雄人物的崇
2、敬之情，从中受到熏陶与教育。 重、难点与关键 1、重点:理解内容,了解人物的精神品质。 2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。 3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 课时划分:两课时。 教学设计 第一课时教学目标 、学习并掌握本课的生字新词,理解词义。 、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知，理清文章的脉络。 4学习课文第一部分,了解鲧禹治水的原因、方法及结果。教具准备 1、生字词语卡片。 2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。 教学过程 一、观看图片，激情导入 、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片,学生认真观看。 2、说说:你看到了什么想到了什么 生：我看到洪水冲毁人
3、们的房屋，真是太可怕了! 生:我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走,有的活活淹死,洪水真是太无情了。 生:我看到洪水淹没了庄稼地,人们的辛苦劳动都白费了,这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。 、教师小结导入:是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。 4、教师板书课题:鲧禹治水。 理解课题,认识人物。()鲧:是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹，是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子,后来成为了一位治理天下的君王。 (3）治水:治理洪水,为人类造福。 （从观看图片入手,调
4、动学生的情绪体验,激发学生的阅读情绪,为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容,了解大意打下了基础） 二、提纲引路，自学课文 1、自由认真读课文,读准字音,读通句子。2、找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号,并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑, 4、想想这篇课文的主要内容。 (教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文,使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素) 三、自学反馈,互动交流 1、分段指明轮读课文。
5、2、集体评议，及时纠错正音。 3、教师强调字词难点。 (1)字音:壤声母是,读第三声。 (2)字形:壤右半部分笔画多,书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方有三个横。 ()词义：汪洋；一；一;形容水势浩大的样子。息壤；一;；一;是传说中天地的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上，说一声长,他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。 4、齐读课后读读写写及词语采集中的词语,加以识记。 5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。、指名说说这篇课文主要写了什么。 (这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让人们免受灾难,想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物;一;一；息壤来驱走洪水最后付出生命
6、的代价。大禹继承父亲的遗志,带领人们挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王） (有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情,并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升） 四、理清脉络,练习概括 1、快速默读课文，动笔用为课文分段,并概括断意。 指明反馈，介绍分段情况,并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 第一部分(第4自然段）:写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)。 第二部分（第510自然段):写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。 (组织学生对课文进行分段并概括断意,使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识,同时也培养学生
7、分析概括能力,促进学生思维的发展) 五、学习课文，了解鲧治水 1、默读课文第一部分内容,思考鲧治水的原因,方法与结果。 2、指明反馈,集体交流。 闹大水灾，大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。（结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难) 人们苦苦哀求天地,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。 a、理解哀求与祈求，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。 哀求:哀告请求。 祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。 b、理解:毫不理会,感受天帝的冷酷、无情。 (在理解与体会的基础上,指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容） 教师小结:面对苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。 (2)鲧治水的方法。 探听秘藏息壤的地方。 请神鸟带路，请神龟挖洞,偷出了息壤。 把息壤放在地上,说一声长,息壤便伸展开来，赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。1
