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1、2023年怀念母亲教案怀念母亲教案 篇1一、回顾亲生母亲，感受敬慕、听写词语：真挚，寝担心席，思潮起伏。、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二、研读祖国母亲，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增加了重量。、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。、说说在作者的怀念中，又增加了什么？（对祖国母亲的怀念）、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。三、重点研读以下句子、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不
2、知道为什么，我这个母亲也频来入梦。说说自己的理解和体会。你知道频来入梦的缘由吗？（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）感情朗读。、然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 甜蜜和凄凉是不是有冲突，你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝劝慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） 感情朗读。、想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 古今中外
3、的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） 作者为什么要写房东太太的事情？ 感情朗读。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清楚的，还是模糊的。 在泪光里，作者模糊地看到了什么？ 感情朗读。四、呼应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此宏大，地位是如此重要。因为齐读文章的最终一段和第自然段。这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家相互沟通。设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同探讨，得出祖国母
4、亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。老师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。五、摘录文中佳句，感念深情作业设计：1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。板书设计：6、怀念母亲崇高的敬意 真挚的仰慕生身母亲 = 祖国母亲课堂练习：摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。温故知新1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡担心稳觉。（ ）（ ）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看
5、出一点。（ ）2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情我不开灯，又缄默地站在窗前，看暗夜慢慢（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。我体会到作者此时的内心感受是：我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 。课后小记：怀念母亲教案 篇2教学目标1、精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的困难的思母与思国之情。3、积累语言。A案课件：季羡林相关资
6、料谈话导入1、了解作者。谁知道一般“国宝”就是指什么？（大熊猫）但就是在北京高校有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他就是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经验。2、呈现季羡林作品永久的悔片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么华蜜，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”（2）学生默读，沟通感受。（3）出示课题。季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题怀念母亲板书）读，读出“怀念”的情感。（4）作
7、者，怀念的仅仅就是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。初读课文1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个就是生我的那个母亲；一个就是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。”（一）抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到很多年后，母亲还经常出现在梦中；留学德国，故国的一草一木也常会浮现心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到
8、德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我就是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。1、从什么地方可以看出特别地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2、朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应当联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映常常怀念母亲，文章的最终一节中的“没有断过”、“始终”“十一年”等。）（二）品读思母之情。1、自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道就是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大
9、吃起来。在当时，对我来说，月饼可真就是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲就是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但就是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她也许就是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。怀念母亲教案 篇3教学目标：
10、1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.有感情地朗读朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学过程第一课时谈话引入师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最宏大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的味道吗？让我们一起来读一读课文吧！预习探究1、熟识本课生字生词。（出示有关生字生词，指名认读。）2、 默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕
11、。对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组沟通、汇报。师生总结。合作沟通1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，打算与同学探讨。2.与同学沟通不懂的地方。3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。（1）找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？（2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子
12、，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寝担心席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的哀思等。其中，老师可引导学生理解寝担心席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）4.朗读全文，师生小结。其次课时品读感悟一、接着沟通感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第
13、一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（经常进入梦乡或梦境。）祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢？（我第一次离开祖国，我酷爱祖国）从这句话，你知道了什么？（季羡林有一颗爱国心。剧烈的思国情。）让学生有感情地读读这句话。（2）出示其次句：然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到家乡、老挚友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱家乡、深爱老挚友，虽然我身在异国他乡，短暂不能与他们见面，但他们在我的心中恒久都是美妙的，所以我在想到家乡、老挚友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从
14、这句话，我们能感受到什么？（季羡林认为家乡、挚友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美妙的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。（3）从其他几个句子，你又感悟到什么呢？2.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、拓展延长。1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。2读文拓展，想象习作。寻梦的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。3学生沟通习作片段，沟通习作感受。怀念母亲教案 篇4教学目标第1精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。第2感受课文朴实的语言中所含的困难的思母与思国之情。第3积累语言。课件：季羡林老先生相关资料谈话导入第1了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京高校有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林老先生生平及主要经验。第2出现季羡林老先生作品永久的悔片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清
