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1、长方形和正方形周长说课稿（通用5篇） ?长方形和正方形周长说课稿通用5篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地发展教学活动。则优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的?长方形和正方形周长说课稿通用5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。?长方形和正方形周长说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课?长方形和正方形的周长。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。一、说教材本单元是在前面“图形与几何的根底上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和
2、正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，开展学生的空间观念和推理能力。根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，稳固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算办法。2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协
3、作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。3、情感目标：让学生充沛体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算办法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。二、说学情?新课标指出：数学教学要充沛考虑到学生的身心开展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课是小学数学人教版三年级的教材。这局部教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实
4、践活动了解周长的一般意义；了解了规那么图形和不规那么图形的周长的求法的根底上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识根底。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重开展。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。三、说模式“3161和谐课堂教学模式，即“三规范一主线六原那么一跟踪。“三规范是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。“一主线是指教师应整体把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三。“六原那么是指以?高效能人士的七个习惯
5、中的六个习惯为课堂呈现方式和操作原那么，即：积极主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。“一跟踪是指对学生知识、办法、能力的课后跟踪。?长方形和正方形周长说课稿2一、说教材1、说教学内容义务教育课程规范实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第6769页。2、说教材简析本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的根本特征并初步理解周长意义的根底上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算办法。教学时要从学生已有的知识经验出发，充沛体现数学与生活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算办法，开展学生的探索意识和能力，培
6、养学生探究合作、乐于思考的数学素养。3、说教学目标1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自己喜欢的办法计算长方形和正方形的周长。2、在对长方形、正方形和不规那么图形周长计算办法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算办法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考、3、在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。4、说重点难点本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算办法，难点在对于长方形、正方形和不规那么图形周长计算办法的探索过程中，开展空间观念。二、说教法1、说导入办法：本节课的导入采取了回忆
7、旧知，为新知识作铺垫的办法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回忆上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。2、说新授教学采用的办法：情境串教学法。数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周长、给手帕加花边等一系列生活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。猜测验证法。在教学
8、长方形周长这一知识点时，先让学生猜测一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？教学中，通过猜测，让学生有了初步的感知，然后通过自己验证等环节的设计，引导学生经历解决问题的过程，培养学生合理地提出数学猜测、主动获取数学知识的素养。讲解法。在对长方形、正方形周长计算办法的推导过程中，教师在学生归纳总结办法的根底上进行讲解，将知识点进一步稳固、深化。迁移法。在学习了长方形周长的根底上，运用知识迁移法进行正方形周长计算办法的学习，放手让学生根据已有的知识、经验，自己探究正方形周长的计算办法。3、说稳固新知的办法分层练习法。根据学生的实际和教学的需要，设置了根本练习、变式练习和开展练习三种不同层次的练习，
9、力争让每个学生都有不同的收获。让学生多种方式、多种感官参与活动，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的数学素养。操作法。在练习中参加了先量一量，再计算图形的周长的题目，目的在于通过测量图形的每条边的长度进一步稳固周长的意义和周长的计算办法，通过两张长4cm，宽2cm的长方形纸片的拼图游戏，进一步练习长方形、正方形周长的计算办法，并初步探究长方形的周长是与其的长、宽之间的关系。归纳整理法。在练习中引导学生归纳整理所学知识，形成一个知识链。三、说学法1、说学生的认知根底学生们前面已经学习过长方形、正方形的知识及其特点，结合具体情境能理解周长的意义，长方形、正方形周长公式的
10、推导及算理是本节课的重难点之一，三年级学生已经有一定的动手操作和分析综合的能力，所以我觉得这节课让学生参与周长计算公式的推导过程显得十分必要，因此在本节课教学过程中我采用了如下教学模式：动手操作，创设情境操作体验，初步感知探索知识由来，抽象概括新知实践操作，运用延伸。2、说学法小组合作学习。在探究长方形周长的计算办法过程中，放手让学生独立思考，小组合作交流，归纳整理长方形周长的计算办法。让学生多种方式、多种感官参与活动，通过量一量、拼一拼、算一算等形式多样的练习，让学生多种方式、多种感官参与学习活动，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的数学素养。四、说教学程序包括情
11、境创设、各环节及设计意图、课件的应用表明、板书设计第一环节：回忆旧知，导入新课1、秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏，每块花坛需要多少米护栏？出示课件：目的在于回忆图形周长的意义。同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少护栏。提问：三角形的周长怎样求？四边形的周长怎样求？【设计意图】数学与学生生活经验密切相关，通过给花匠老爷爷给花坛围上护栏这样一个生活化的问题，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。第二环节：创设情境，提出问题1、我们三年级一班也接受了一项重要的任务，我们将
12、负责管理学校门口一个长8米，宽4米的花坛。课件出示情景图2、根据图上的信息，你能提出什么数学问题？生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？师板书师：要求需要多少钱，必须先算出什么？生：长方形花坛的周长是多少米。【设计意图】数学与学生生活经验密切相关，通过给花坛围护栏这样一个生活化的问题，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。第三环节：积极思考，引导猜测师：请同学们猜测一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。【设计意图】没有大胆的猜测，就不可
13、能有伟大的创造和发现，猜测验证是一种重要的数学思想办法。教学中，教师通过猜测验证等环节的设计，引导学生经历解决问题的过程，培养学生合理地提出数学猜测、主动获取数学知识的素养。第四环节：操作验证，总结办法一探索长方形周长的计算办法1、学生尝试用自己喜欢的办法计算长方形花坛的周长。2、小组交流。3、全班汇报：师：说说你是怎样想的？学生可能出现：1848424米板书：长+宽+长+宽=周长师：说说你是怎样想的？28216米428米16+824米板书长2+宽2=周长34+82=24米板书：长+宽x2=周长小结：先算一条宽和一条长的长度，乘以2表示有这样的两份。分别让每一种做法的学生交流自己的想法。出示不
14、同算法的课件，将学生的算理以图形的方式展示出来，便于学生理解周长的计算办法。师：这里的每一种办法都很棒，你喜欢用那种办法？为什么？4、怎样得出长方形周长的计算公式？8米表示长方形的什么，4米呢？板书：长方形的周长=长+宽2【设计意图】学生的数学素养是在他们自主探索、合作交流中获得。教学中要尽可能的为学生搭建自主探索的平台，尊重学生的实际需要，有效的培养学生良好的数学意识和熟练运用准确、简练的数学语言叙述自己数学思想的素养；对学生各种不同的算法，只让他们说清算理即可。学生在交流的根底上，在屡次的计算过程中，会逐步实现多种算法的自我优化。算法多样化并不要求学生都能用几种不同办法解决同一个数学问题，
15、算法多样化的核心是每一个学生个性的思考。在算法多样化的根底上进行优化，帮忙学生选择最简单、最方便的计算办法。5、求护栏的钱数1师：求出长方形花坛的周长也就算出护栏的长度，需要多少钱？我们还需要什么条件？2老师这里有两种护栏的价格，甲种护栏8元/米，乙种护栏9元/米，选择你喜欢的护栏，列式算出需要多少钱。6、跟进练习：课件出示题目一个长方形的游泳池，长25米，宽15米，它的周长是多少米？师：你能用刚才学过的知识求出游泳池的周长吗？7、思考：假如我们要求教室地面的周长，必须知道什么条件呢？二正方形的周长1、师：学校又新建了一个花坛，也要围上护栏，你们看这是什么形状的？正方形课件出示情景图2、从图中你知道了什么？正方形的特点是什么？3、那你们能求出这个花坛的周长吗？学生可能出现的做法：生1：7+72=28米288=224元生2：47=28米289=252元4、全班交流。1让不同做法的学生谈想法。2你喜欢哪种办法？能具体说一下吗？5、引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长乘4就可以求出正方形的周长
