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1、小学三年级数学上（第二单元）认识千克义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录题记1新标引领方向明-单元课标要求1前后贯通厘脉络-单元知识结构1精准把握深思考-单元教材分析2单元学情分析3依标扣本重落实-单元学习目标3聚焦思维注目标-单元作业目标：A 层作业双向序目标4B 层作业双向序目标4助力双减生为本-单元作业整体设计思路5灵动作业求发展-单元课时作业：第一课时：认识千克作业设计 A6认识千克作业设计 B8第二课时：认识克作业设计 A10认识克作业设计 B12第三课时：练习五作业设计 A14练习五作业设计 B1
2、6单元质量测评作业设计 A18单元质量测评作业设计 B20千克和克单元作业设计意图22附：单元参考答案与解析25苏教版三年级上册第二单元千克和克助力双减落实，实施精准作业-苏教版小学数学三年级上册千克和克题记:作业设计的目的不言而喻，既是课堂教学的必要补充，也是学生思维训练的重要抓手，是一把名副其实的“双刃”剑。面对“双减”政策的出台，学校、教师乃至整个社会都得重新审视和思考：双减的初衷是什么？目的何在？作为教师,我们又该做些什么？如何让作业变成一种学生乐做、教师乐思、家长乐谈、学校乐意的事情，作业改革迫在眉睫！为此，谨代表本次作业设计团队为“双减”政策献上一首自创诗句：应试教育是眼前， 素质
3、教育乃根本。为了蜃楼题海战， 一晃忽然飘云间。双减政策悄然现， 立德树人要牢记。众人一心当自强， 教育之梦笑开颜。所属模块/内容数与代数/常见的量苏教版义务教育教科书数学三年级上册第二单元单元内容解读（1） 在日常生活中理解常见的量；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。（2） 义务教育数学课程标准（2022 年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出：“懂得常见的量；在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想，会独立摸索问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，在日常生活中发觉和提出简洁的数
4、学问题，并尝试解决”。义务教育数学课程标准（2022 年版）在“内容标准的“第一学段”中提出：“在现实情境中，感受并熟识克、千克、吨，能进行简洁的单位换算；能结合生活实际，解决与常见的量有关的简洁问题”。1苏教版三年级上册第二单元千克和克本单元的主要内容后续学习的相关内容已学过的相关内容本单元内容主要教学千克和克的认识。本单元内容及其前后联系如下： 认识元、角、分（一年级下册） 认识时、分、秒（二年级下册）认识万以内的数（二年级下册） 认识千克，用千克作单位估计或测量物体的轻重 认识克，用克作单位估计或测量物体的轻重，千克和克的换算 认识吨（三年级下册） 认识年、月、日（三年级下册） 认识升或
5、毫升（四年级上册)千克和克这单元的内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受 1 千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。为了加深学生对千克和克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教材内容之后，还安排了练习五，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。本单元内容的基本结构如下：千克和克例 1：认识千克练习五例 2：认识克例 3：千克和克的换算教材分析：“千克和克”是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。本单元的教材以培养学生“量感”为主线，那
6、么，如何更好地建立“千克和克”的量感？唯有让“经验课堂”成为一种美好样态！殊不知，“思维的起点是经验，而经验的发展是思维”。单元教学的起点乃是学生的生活经验和已有的知识体验，体验和感悟方能促进学生的思维。教材从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习动机和兴趣，沟通新知与旧知的联系，为新知启航。在认识千克中，教材通过呈现学生熟悉的场景：比两袋食品轻重的，自然而然引出质量单位“千克”。至于“克”的认识，是在认识千克基础上，继续以一袋较轻物品作为对比，引起学生质疑，这袋较轻食品不足 1 千克，该怎么说呢？于是,克自然而然被请了出来。与此同时，结合每袋盐重 50
7、0 克，在称两袋盐的操作过程中发现：1 千克2=1000 克。另外，在相应练习中还相机介绍一些常用的秤、千克和克的文化，让学生了解“千克与克”质量单位与生活中“斤、两”的关系，进一步沟通起数学与生活的联系，感受数学文化的魅力。苏教版三年级上册第二单元千克和克学情分析：在认识元、角、分，时、分、秒及万以内数的基础上认识千克和克。“时间、人民币及数” 中量感的积累，为“千克和克”的初步感受积淀了一定的知识基础。相比较而言，“元、角、分，时、分、秒及万以内数的认识”中量的积累是具体的；但“千克和克”的认识对于三年级学生而言，量的积累则是抽象的。在教学千克和克时，让学生有效感知量的“有序叠加”，似乎少
8、了一些抓手，多了一份牵强。（1） 联系具体生活情境感受和认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。（2） 结合实际问题初步掌握用秤称物体的方法，根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达，知道千克和克的进率是 1000，会进行简单的换算，初步形成估计的能力，发展估计的意识，培养量感。（3） 在解决实际问题中感受数学与生活的联系，体会与他人合作交流的乐趣，提升学习数学的兴趣，获得积极的学习品质。根据评价目标及单元知识结构的分析，我们确定单元作业目标如下：苏教版三年级数学上册第二单元千克和克细目表（总表）学科内容认知维度题量了解理解掌握运用AB1.初步掌握用秤
9、称物体质量的方法332.能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达773.知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算434.能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计意识565.通过调查、观察、操作、推理等活动，了解数学文化、建立质量观念56题型内容目标认知维度能力维度预估难度3苏教版三年级上册第二单元千克和克A【一】1搜一搜认识千克和克-通过搜集，初步认识千克了解理解易A【一】2说一说认识千克和克-初步认识千克掌握表达易A【一】3填一填认识千克和克-初步认识千克运用运用难A【二】1-1填一填认识千克和克-初步认识克理解阅读易A【二】1-2填一填认识千克和克-进行质量单位间的换
10、算进率理解易A【二】1-3填一填认识千克和克-合理写出一些物体的单位理解理解中A【二】1-4填一填认识千克和克-观察物体质量掌握观察推理易A【二】2估一估认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握观察推理中A【二】3称一称认识千克和克-初步掌握用称称物体质量运用理解操作中A【三】1填一填认识千克和克-物体的质量是多少理解观察理解中A【三】2连一连认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握理解易A【三】3操作题认识千克和克-解决实际问题运用运算中A【四】1比一比认识千克和克-质量单位间的进率掌握计算运用难A【四】2-1解决问题认识千克和克-解决实际问题计算解决实际问题中A【四】2-2解决问题认识千克和克
11、-解决实际问题推理理解推理难B 层作业双向序目标题号题型内容目标认知维度能力维度预估难度B【一】1-1选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】1-2选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】1-3选一选认识千克和克-解决实际问题运算运算中B【一】1-4选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计难B【一】1-5选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】2-1圈一圈认识千克和克-初步认识千克掌握观察易4苏教版三年级上册第二单元千克和克B【一】2-2称一称认识千克和克-初步掌握用称称物体质量的方法运用理解操作易B【二】1-1填一
12、填认识千克和克-解决实际问题运用运算难B【二】1-2填一填认识千克和克-知道质量单位的进率，会进行简单换算掌握运算中B【二】1-3填一填认识千克和克-初步认识千克理解计算运用难B【二】2排一排认识千克和克-知道质量单位的进率，会进行简单换算掌握理解中B【二】3-1解决问题认识千克和克-解决实际问题运算运算解决实际问题易B【二】3-2解决问题认识千克和克-解决实际问题理解推理运算难B【三】1填一填认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握理解中B【三】2选一选认识千克和克-解决实际问题掌握观察理解中B【三】3查一查认识千克和克-了解数学文化了解理解易B【四】1填一填认识千克和克-解决实际问题运算观察
13、推理中B【四】2解决问题认识千克和克-解决实际问题理解运算推理难B【四】3说一说认识千克和克-解决实际问题理解推理易新课标指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生5个性发展需要，让不同的学生有不同的发展。结合“双减”政策的落地，作业设计的开发也应运而生，改革迫在眉睫！何为减负，何为素质，何为目标？这一系列话题的背后离不开思考， 诸多思考的背后皆指向终极目标切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这终极目标的实现，离不开学生思维的身影。思维训练的过程不可能一蹴而至，也不可能尽善尽美。思维提升的过程是漫长而艰辛的，离不开教师的适时点拨，离不开学生的积极思考，更少不了检验教师和学生成果的修练手册课堂练习。于是，针对学生发展水平的不同，结合让孩子不仅要吃饱，还让少数孩子吃得好的理念，本单元的作业设计采用
