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1、关于欢乐学习演讲稿3篇欢乐学习演讲稿 篇1老师们、同学们：早上好！今日我讲话的主题是师生和谐，欢乐学习。上周三是我们国家第31个老师节，同学们以各种不同的方式向自己宠爱的老师表达了祝愿，有画肖像的，有送鲜花的，有写信的，有送自制小礼品的等等。今日在这里我谨代表全体老师向你们表示感谢，感谢你们的祝愿。感谢你们，是你们给了我们欢乐，让我和全部的老师的心与你们一起恒久年轻。是你们让我们对教化有了更深刻的理解，让我们懂得教化不再是单纯的“传道、授业、解惑”，我们之间是教学相长，共同学习在书山中攀登，在学海中游戏。古人说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。老师从事的，就是
2、这样一个关系到每个人终身的事业。世人说，父爱是山，母爱是河，而老师对学生的爱，如山一般厚重，如河一般绵长，它兼容了母亲的关爱，又包含着父亲的责任，我们每一个人的成长，每一次的点滴进步，都离不开老师的付出和辛苦。所以，我建议，在今日这个不是老师节的日子里，让我们一起用最热情的掌声，向我们敬爱的老师，表达我们最崇高的敬意！同时，我也建议同学们，在今后的学习生活中，在以后的人生道路上，恒久用主动乐观的生活看法，奋勉向上的学习看法，扎实严谨的做人看法，回报曾经教化过你的老师，回报曾经培育过你的学校。周南是寄宿制学校，大家大部分时间在学校，那么怎么和老师交往呢？中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权
3、威，对老师有了新的相识，并有了更高的要求，对于喜爱什么样的老师也有了更明确的看法，与哪个老师关系比较融洽，喜爱上哪门课，哪门成果就好；假如与哪个老师关系不好，也会殃及那门课。与老师相处如何，对学习好坏、校内生活有着干脆的影响。因此，我想给大家4点建议：（1）敬重老师，敬重老师的劳动。老师把全部的学问无私的、毫无保留地教给学生，就是希望看到学生成材、成熟，在学问的高峰上越攀越高。学生要敬重老师，见到老师礼貌地打声招呼。上课仔细听讲，主动发言，按时完成作业。老师怎么会不喜爱你呢？要别人敬重自己，首先要敬重别人。假如你和别人说话，他爱理不理，你会喜爱这个人吗？敬重老师，敬重老师的劳动，是和老师相处的
4、基本前提。（2）勤学好问，虚心求教。有的学生说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”这些看法太天真了。老师从年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平确定是高于学生的。每个老师都喜爱肯动脑筋的学生，请教问题往往是师生交往的第一步，勤学好问不仅干脆使学习受益，还会增加、加深和老师的沟通，无形中就缩短了师生间的距离。一般状况下，任课老师并没有多少时间和学生干脆交往，常向老师请教学习上的问题，会加深师生之间的了解和感情。（3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提看法。没有缺点的人是不存在的。老师也不是完备的，他的观点有可能不正确，或误会了某个同学，甚至个别老师“架子”比较大，太严厉，这都是有可能的。发
5、觉老师的不足要持理解看法，向老师提看法语气要委婉，时机要适当。假如老师错怪了你，当面和老师顶撞起来，这样不仅不利于问题解决，还会恶化师生关系。短暂忍一忍，等大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位。（4）犯了错误要敢于承认，刚好改正。不要明知道自己错了，受到指责，却死不认错；也不要受过一次指责后，就特殊怕那个老师，担忧他对自己有成见，这是没有必要的。错了就错了，主动向老师承认，刚好改正，老师一样会喜爱。老师不会因为哪个学生一次违反了纪律，就对他有成见，说他是坏学生。要信任老师是会比较全面、客观地评价学生的。和老师关系融洽，既可以促进学习，又可以学到许多做人
6、的道理，会使你受益一生。总之，师生和谐，学习才欢乐。希望大家在学习生活中，每个人都能主动地充溢自己的.生活，美化自己的生活，做个健康、乐观、文明、向上向阳光的人。以上就是我要跟大家谈的一点点心里话，希望同学们有所收益。最终，祝大家学习进步，每天快乐！感谢大家！欢乐学习演讲稿 篇22002年，闻名足球教练米卢以：“享受欢乐足球”的理念，带领中国足球队首次冲出亚洲，冲击世界杯，可见“享受欢乐足球”的理念对中国足球产生了巨大的影响。今日，在课改的洪流中，假如我们能以“享受欢乐足球”的理念帮助学生树立学习的信念，在数学教学中不断激发学生学习的热忱，使学生把数学学习融入自己的生活，把数学学习看成一件乐事
7、，当成一种享受，数学课堂必将成为焕发小学生生命力的殿堂。一、创设良好的教学环境，供应乐学的条件。良好的教学环境可以成为胜利教学的潜在教学手段。要想让学生享受数学学习的欢乐，老师应当为学生供应一种宽松开心、民主和谐的课堂氛围。爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。爱好可以使学生从“要我学”转变成“我要学”，也可以使课堂成为一个“百鸟争鸣”的学习乐园。记得在教学约分一课时，我给学生除了一道推断题：4/3是不是最简分数。题目一出，课堂上忽然喧闹起来学生七嘴八舌，有的说是，有的说不是，我赶忙让学生静下来，就4/3是不是最简分数这个问题，让学生绽开了一个辩论会，同意4/3是最简分数的学生为甲方，不同意的学
8、生为乙方，于是，辩论会起先了。甲方先发问：“请问对方，什么叫最简分数?”乙方对答如流：“分子分母是互质数的分数叫最简分数。”甲方又问：“4/3的分子分母是不是互质数，请回答。”乙方说：“是”。甲方接着问：“4/3既然符合最简分数的规定，你们为什么反对?”乙方义正词严的答道：“因为它不是真分数。”这时，甲方来了心情说：“哪本书上有这个规定?”乙方底气不足，陷入深思。甲方抓住时机，陈述总结：“教材上没有规定最简分数必需是真分数或假分数，因此我方断定，4/3是最简分数。”说到这里，乙方学生服气地点点头，表示同意甲方的观点。这时，我走到甲方学生一边说：“庆贺你们，你们灵敏的思维，善变得口才赢得了大家的
9、钦佩!”甲方学生的脸上洋溢着胜利的欢乐。我又来到乙方学生跟前，说：“老师今日也要感谢你们，因为你们题出新闻题，才给咱们今日带来一次很有价值的探讨。”乙方学生快乐地笑了，全班学生快乐地笑了，我也快乐地笑了。一场小小的辩论，为学生供应了自我表现的机会，使学生在轻松开心的氛围中获得了胜利的欢乐，激发了学生内心深处的求知欲，使学生体会到了学习数学的乐趣。二、将数学学问融入生活，增加乐学的体验。让学生享受数学学习的欢乐，就要从学生熟识的生活情景和感爱好得事物动身，让学生充分感受到生活中到处有数学。在教学百分数的意义和写法一课时，在接近教学尾声时，我设计了这样一个教学环节，我出示一张学习心情调查表，让学生
10、用刚刚学会的百分数来描述一下自己今日的学习心情，并供应三个词语：开心、惊慌、缺憾。有的学生说：“我感到开心占90%，因为我学得很轻松，惊慌占5%，因为有很多老师听课，缺憾占5%，因为我举手老师没让我发言。”还有的学生说：“我觉得开心占95%，因为我喜爱上今日这样的课，惊慌占0%，我心理素养比较好，缺憾占5%，因为我细心收集的百分数的材料没能展示!同学们争着发言。这时我说：“听了同学们精彩的发言，我很感动，我也来和大家沟通一下这节课的心情体验。今日，能和大家一块学习探讨，我特别兴奋，因此我的开心占了94%，老师的心理素养也不错，所以惊慌只占1%，至于缺憾，因为老师的缘由给有些学生造成一些缺憾，所
11、以我也感到缺憾，缺憾占5%，希望在今后的课堂上以我们最大的享受来弥补今日的缺憾!伴随着热情的掌声，同学们久久沉醉在数学学习带给它们的欢乐之中。三、给学生自由发展的空间，养成乐学的习惯。陶行知先生提倡“解放儿童的头脑，使他能想：解放儿童的双手，使他能干;解放儿童得嘴，使他能说;解放儿童的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的学问;解放儿童的时间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的学问，并且学一些他想要学的学问，做一点他自己爱做的事。我们何不让孩子们走入大自然的怀抱，在大自然中去发觉生活中的数学，然后把自己的发觉再写成“数学日记”或“数学小作文”，这不也是一种欢乐的学习吗?“立足过程，促进发展”让每个孩子在学问的海洋里欢乐地学习，让我们携手共同享受学习的欢乐，让每个孩子在自信、欢乐中走向胜利。这就是当一个老师的骄傲感，我深深爱上了当老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
