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1、有趣的食物链教学设计执教：驯龙小学 邓小艳教学目标： 1、 知道食物链和食物网的构成； 2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网； 3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者； 4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。 教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。 教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。 教学准备：书上的4幅放大图和PPT课件。 教学过程： 一、引入课题。 1、 谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成
2、为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？ 2、 举例：我们不妨来看一个真实的事例：突然，郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰 3、 提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？ 4、 讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“”）。（板书：浆果田鼠猫头鹰）请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。 5、 竞赛：自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请2位同学上前，要求在里画箭头表
3、示生物之间的食物关系，画得又对又快者获胜（狼兔狐 草兔麦）。 6、 揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题有趣的食物链。 二、探究活动。 （一）理解食物链的构成。 1、积累。 （1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？ （2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？ （3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉螳螂黄雀） （4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁) （5）完
4、善此条食物链：树叶蝉螳螂黄雀 （6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课件出示) 2、游戏。 （1）为了奖（鼓）励同学们，我们一起做个游戏，怎么样？现在，老师把手中的卡片发给同学们，请拿到卡片的同学迅速到前面来，并按“吃与被吃”的关系排成一列横队：青菜毛毛虫蜘蛛鸡狐狸 （2）教师检查（）后，追问：这些生物能不能反过来排列呢？ （3）请同学们自行调整，提醒同学们如果画箭头表示生物之间的食物关系，方向应该怎样画？（“”）3、讨论。 观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字，4人一组，思考并讨论以下几个问题： （1）一条完整的食物链的源头是什么，终点是什么？（绿色植物/凶猛动物） （2）生物学
5、家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？ （3）谁能介绍一下分解者及其作用？结合第45上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？ （4）生产者、消费者又分别起什么作用呢？ （5）辨析：观察第45下图，说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？ （6）如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ 4、小结。 食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。 （二）建立食物网概念。 1、谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？ 2、尝试。 （1）出示第46
6、页中的上图，首先让学生明确题目的要求画箭头。 （2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？ （3）指两名学生到黑板上画，其余在自己的课本上练习画。待学生画好箭头后，让同桌一起讨论这幅图下方的3个问题（见讨论题“3”：13）。 （4）教师巡查，发现问题并及时纠正。 3、讨论。 （1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条） （2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连
7、起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网） （3）再仔细观察图中的食物链、食物网，说说，你还能发现什么？（生物充当什么角色） （4）算一算：每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧： （课件出示）如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算，一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？ （5）想一想：（出示第46页下图）如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？ 概括：大量喷洒农药，有毒物
8、质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食物链受到破坏，后果将不堪设想。 4、小结。 自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。 三、巩固应用。 1、谈话：通过对食物链、食物网的初步探究，我们获得了一些知识。下面，我们一起练习看看同学们掌握的情况如何。2、画出第77页活动记录纸上包括人在内的食物链。 3、评价。 四、总结延伸。 1、总结。 （1）讨论：回顾一下，今天我们探讨了什么内容？（课件回放）你们觉得有趣吗？ （2）交流：通过对食物链、食物网的初步探究，你有哪些收获或启发？ 2、延伸。 为了人类的生存和发展，我们必须保护生态系统的平衡。那么，人类如何行动起来保护大自然生态系统的平衡呢？请同学们课后预习第四课生态平衡，并准备交流1
