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1、鱼游到了纸上教学实况(2014-10-30 11:54:15)标签：教育分类：全国首届青年教师阅读教学观摩 鱼游到了纸上教学实况天津闫君燕课前谈话:1.诵读歌谣,校歌歌词.2.打招呼,指名介绍桂林最美的景色,教师简笔画画出桂林山水和倒影,指名上台画出水中的鱼.其他同学看看这鱼是怎么游到黑板上来的.学生夸奖画画的同学.老师再画几条鱼,学生评价,问:看到这些鱼你想到什么?教学过程:1一.直入课题,板书课题,学生跟写课题。学生质疑。鱼为什么会游到纸上，结合课前初读，读懂了什么？理清内容，板书：心纸二、学习课文1、默读课文，圈画鱼游到青年心理的句子，反馈交流，出示相应句子，指出重点词语，理解“忘我”，
2、青年会忘记什么？从来没有忘记的又是什么？出示句子齐读。从课文那里可以看出很多次？指名说（老是），小结，指导朗读，知名读。2、过渡：鱼是怎么游到纸头上的？自读课文，圈画句子。指名反馈，体会“工笔细描”，“挥笔素描”，从句子中找到意思，指名读。师生轮流读，问：同学所读的部分由什么不一样？（看到的想到的 ）提问：这样写好在哪？（比喻）体会比喻的妙处。指读第二句，课件出示金鱼游动录像。你看到了金鱼怎么游？3、小结：板书：看想4、到文中找出这样写法的另两处句子。指名反馈交流，分别读读看到的和想到的句子。体会他为什么会和鱼融为一体？联系前面看到的回答，提问，他为什么会这样？指名说。小结写作方法：先写看到的，再写想到的，融入作者的写法。5、迁移。出示：全神贯注语段，找找哪些句子是看到的，哪些是想到的？6、要写好想到的，有点难，要注意什么？小组讨论。（联系前面看到的）“好像、像、似乎”这些词把看到的和想到的联系在一起。7、迁移运用。出示学生跳绳语段。点评，用添加符号，给这段话添加想的部分。师生合作读。三、总结不仅关注情节，还要学习写作方法，要在观察的同时，融入自己的感受，不仅写看到的，还要写想到的。这40分钟你听到什么，看到什么，想到什么？寄给老师。
