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1、 认识分数教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第6465页。教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。3、通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。教学重点：使学生理解把一些物体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示，并能正确表示出一些东西的几分之一。教学难点：学生对两
2、个以上物体占整体的几分之一的理解。教学准备：每个学生自己准备12根小棒和1枝水彩笔；教师准备桃子图、多媒体课件等。教学过程：一、情境导入，复习旧知1、同学们，现在是什么季节？秋天是一个美丽的季节，小动物们都喜欢出来秋游。你看，猴山上的4只小猴玩得多开心呀，正当他们玩饿的时候，猴妈妈给他们送来了一些好吃的食品，看！这是什么！（课件出示巧克力图），小猴子一看都馋得直流口水。想一想怎样分比较公平？（板书：平均分）把1块巧克力平均分给4只小猴，每只小猴可以分得这块巧克力的几分之几？（课件展示分法）2、追问：如果平均分成5份呢？这节课我们将继续认识分数。（板书：认识分数）二、自主探索，构建新知1、过渡。
3、小猴吃完巧克力后，看到猴妈妈还给它们带来了一盒桃子，它们直嚷嚷要吃桃子。 猴妈妈说，好吧，这盒桃子都分给你们吧。（课件显示一盒桃子）如果把这一盒桃子平均分给4只小猴，每只小猴可以分得这箱桃子的几分之几?老师并没有告诉这个箱子里一共有多少个桃子，你怎么就知道每只小猴可以分得这箱桃子的1/4？小结：不管有几个桃子，只要平均分成4份，每份就是这些桃子的1/4。2、初次感知。探索。到底盒子中有几个桃子呢？（课件出示8个桃子）8个桃子，平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？请同学们拿出课前老师发的材料纸，在上面分一分，填一填。并把你的想法和同位同学说一说。反馈。（预设有两种分法）先展示一名学生的
4、作品，并让学生说说想法后；再展示学生另一种分法的作品，让他也说说自己的想法。反思。两位同学分法不一样，为什么每一份都用1/4来表示？小结。尽管两位同学的分法不一样，但都是把8个桃子看成一个整体，平均分成4份，每份都表示这些桃子的1/4。3、再次感知。（1）如果盒子中有12个桃子，平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？你还能帮助猴妈妈分一分吗？让同学们拿出课前老师发的材料纸，再次分一分，填一填。展示学生的作品，让学生说说自己的想法。（2）如果盒子中只有4个桃子（课件出示4个桃子），平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？。4、反思提升。涂色。出示上面三幅图，问：我要想把第一盒桃子的
5、1/4涂上颜色，可以怎样涂色？第二盒桃子的1/4又该怎样涂色？第三盒呢？思考。（1）每次小猴子都分到这盒桃子的1/4，为什么分得的个数不同？（2）每次分得的个数不同，为什么都可以用1/4表示？小结。也就是说，不管是多少个桃子，都可以把它们看成一个整体。只要把一个整体平均分成4份，每份都是它的1/4。三、巧设练习，形成技能通过刚才的学习，老师发现咱们班的小朋友特别聪明，猴妈妈也很高兴，它又给我们带来了一个闯关游戏，大家敢不敢接受挑战？1、第一关：“想想做做”第1题。 学生根据图，填出分数，然后汇报。追问：请同学们看下面这两道题，同样都是6个苹果，为什么这里的一份用1/3表示？而这里却用 1/2表
6、示？小结：把6个苹果看成一个整体，平均分成几份，每份就是这6个桃子的几分之一。2、第二关：想想做做第3题。我们轻轻松松闯过了第一关，现在我们来闯第二关。学生读题后独立完成。反馈时让学生说说涂1/5和1/2时的想法。追问：1/5的分子是1，为什么涂2只小鸡？3、第三关：补充题。猴妈妈一看第二关还是没有难倒我们，于是就把它的师傅请来了，你们看它是谁？孙悟空的拿手好戏是善于变化，你看它说变就变，“变”！（课件展示）你知道这一部分孙悟空可以用几分之几来表示？（1/3）变！这一部分可以用几分之几表示？（1/5）还要一个个把猴子的只数全都数出来吗？孙悟空又变了， “变”！这一部分呢？（1/12）这一部分呢
7、？你还能找到几分之一？小结：不论变多少个，只要看把一个整体平均分成了几份，每份就是它的几分之一。4、游戏：“神奇的小棒”。想想做做第4题。（1）你能拿出这堆小棒的1/2吗？是几根？说一说你是怎样想的？随后课件展示（2）你能拿出这堆小棒的1/3吗？教法同上。（3）你还能拿出这堆小棒的几分之一？学生操作，再反馈，你拿出了这堆小棒的几分之几？是几根？教师有序板书1/4、1/6、1/12，然后课件一一展示。小结：同样的一捆小棒，平均分的份数不同，表示每份的分数也不同。四、总结拓展，提升认识1、提问：把1个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？（课件展示，下同）把4个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的几分之几？把半个苹果平均分成两份，每份是它的几分之几？2、总结：可见，1个苹果可以看成一个整体，这是我们以前学习过的；几个苹果也可以看成一个整体，这是我们本节课重点研究的；同样，半个苹果也能看成一个整体，这是我们以后还要研究的内容。总之，只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
