《2023年《一个星期有几天》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《一个星期有几天》教学反思（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年一个星期有几天教学反思一个星期有几天教学反思1乘法口诀的学习是比较简洁而枯燥的，本节课教学时以学生为主体，将探究的空间留给孩子们，信任孩子们的实力，事实上也证明孩子的思维实力是巨大的，在本节课中，老师讲的比较少，学生靠自己的力气编制出了7的乘法口诀。本节课主要有以下特点。（1）能够通过学过的学问让学生运用迁移的方法来学习新学问，也就是以旧导新。（2）能够创建肯定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的学问，运用新学问。（3）注意联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设计的.练习题中都来自生活，使学生感受到身边到处有数学。（4）老师注意对学生的评价，评价语言丰富，能够激励学生学
2、习的主动性，并留意低年级的课堂教学组织。不足之处。（1）学生在探究出7的乘法口诀后，没有让学生展示编写的成果，这样学生编的如何，大家不知道。（2）课本74页的表格没有运用好，可以让学生由此得出运用口诀计算最快最好，进一步相识到学习口诀的重要性。（3）老师的提问有时不是那么明确，引导语言还不够。（4）给学生记忆口诀的时间比较少，进行嬉戏的面不够广，这样学生对口诀记得是否娴熟就值得怀疑。一个星期有几天教学反思2从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深化
3、的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。从环节的实施看，没有做到步步为营。这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。所谓“课不磨不成形”，计算课的教学探讨才刚刚起先，我会在今后的教学中细心琢磨，仔细学习，将计算课的研讨进行究竟。一个星期有几天教学反思3一个星期有几天是北师大版二年级数学
4、上册第七单元其次课的教学内容，即“7的乘法口诀”。本课是在学生学习了16的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经验编制7的乘法口诀、记口诀和用口诀解决问题，同时渗透估算意识，培育学生独立思索和合作意识，以及解题策略的多样化。本节课我利用低年级学生新奇、好动、好学的特点，为学生供应充分的学习时间和空间，大胆放手，让学生通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。首先，我通过调皮和笑笑的谈话：“再过两个星期有一个节日是什么？”“再过三个星期就是我的生日”，提出质疑：“两个星期多少天？三个星期多少天？”，从而导入新课。这样从学生熟识的人物和身边的事为切入口，一方面可以亲近学生，拉近与学生的距离
5、；另一方面可以调动学生学习的主动性。其次，通过计算19个星期的.天数，独立探究解题策略的多样性，发觉规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生依据上题数据和思索方法，列出对应的乘法算式，再依据已有的学问阅历进行编制，学生几乎能顺当完成。第三，让学生视察：在这些口诀中，哪几句最好记？哪几句不好记？为什么？引导他们找出以前学过的口诀和今日重点记忆的口诀。还请学生谈谈打算怎样快速记住这些口诀。让我惊喜的是，孩子们的方法多种多样，其中有一个孩子就想到了67=42，再用42加7，就是77=49，再用49加7就是78=56这说明孩子们真正理解了7的乘法的意义。然后，我让他们用自
6、己喜爱的方法背诵口诀，表现出对学生的敬重。很快一只只小手高高举起。为了避开单调重复的传统背诵，我采纳了指名背、开火车背、口诀接力等方式，一方面检查了孩子们口诀的记忆状况，另一方面培育了他们用心倾听别人发言和留意力集中的好习惯。第四，巩固练习的呈现方式多样，利用“看口诀写算式”“看算式说口诀”“玩找挚友嬉戏”等，力求让学生在轻松、开心的氛围中驾驭口诀在计算中的运用。最终的课堂小结，通过三个问题“今日你学会了什么？你对自己的表现满足吗？你认为这节课谁的表现最棒？为什么？”对自己和同学进行简短的评价，不仅突出了学生的主体地位，让学生体会到自己的课堂表现时刻受到老师和同学们的关注，而且可以促进学生今后
7、的表现，调动他们思维的主动性，增加克服困难的决心。总体而言，本课的教学，我依据乘法口诀的生成规律，给学生充分的自主活动空间，学生在自主探究、合作沟通中，提高了自主学习实力，增加了合作学习的意识。一个星期有几天教学反思4一个星期有几天是北师大版二年级上册的内容，是7的乘法口诀的学习。可以说7的乘法口诀大部分学生已经会背了，所以本课主要是让学生自主参加编制乘法口诀的活动，探究乘法口诀的规律，经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。为了更好完成这节课，在此之前我在二一班进行了试上，并请来了于维主任和同年级组的老师进行听课指导，帮助我改进课堂教学的环节。本节课我自己认为比较志向的方
8、面有：1、主动探究，编制口诀由于学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，所以课堂上我给学生自主学习的时间和空间，放手让学生自己编制口诀。先进行全班汇报，发觉一些规律。同时通过读口诀，背口诀，对口诀等环节，让学生充分地感知和记忆。2、利用规律记忆口诀7的口诀乘法口诀的学习主要是后三句，七七四十九、七八五十六和七九六十三。在汇报的时候我引导学生说说怎么知道7个星期就是49天呢？你是怎么算出49的？学生说出了他的方法，有的是加法计算的，还有的是干脆用口诀算的，我就顺势渗透了乘法算式，理解乘法算式的意义。在沟通的时候，学生就发觉了其中的规律，我再接着引导学生视察这些口诀，进一步发觉其中的
9、规律，帮助他们进行口诀的记忆。这样不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。3、多种形式练习对口诀的记忆不仅仅是会背就可以了，必需能解决各种问题。所以我设计了多种形式的练习。比如补充口诀、依据口诀写算式，计时口算、解决问题等形式的练习题，引导学生加深对7的乘法口诀的理解与运用。这节课中缺少对新教授的三句乘法口诀的意义讲解，即“七七四十九、七八五十六和七九六十三”表示什么？其实这部分内容在设计时候有，在试上的时候也上了，但是在正式上课的时候却给遗忘了，这也说明白自己在备课方面还是不够细致，也说明白自己在这方面学问的教授还不够透彻，教学的几个要点还是没有牢记于心，
10、把握住。一个星期有几天教学反思5今日早上上了一节公开课，内容是一个星期有几天，一个星期有几天是北师大版二年级数学上册第七单元的其次课时教学内容，即7的乘法口诀。本课是在学生学习了1-6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经验编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀，同时渗透估算意识，培育学生独立思索和合作意识，以及解题策略的多样化。本节课我利用低年级小学生的新奇、好动、好学的特点，为学生供应足够的为学生供应足够的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。首先，我通过谈话导入，亲近学生，拉近与学生的距离：我们学校过几个星期就要实行校运会，调皮笑笑的学校过2个星期
11、也实行，那你知道2个星期有几天吗？从学生从身边的事为教学的切入口，调动起学生学习的主动性。其次，通过计算19个星期的天数，独立探究解题策略的多样性，发觉规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生依据上题数据和思索方法，再依据学生已有的学问阅历进行独立编制，学生几乎能顺当完成。在列式计算的过程中，77、78、79这3个算式的计算是学生没接触到的，这是我引导学生去视察以后的算式，去找到规律：这些算式从上往下看，每次增加了1个7，从下往上看，每次削减1个7。这句话就点出了这其中的一个特点，使学生更明白的乘法的意义，为编乘法口诀做了铺垫。最终，在巩固练习时，我通过一系列生动
12、、好玩的过渡语来呈现练习，激起学生学习的爱好，但可能是学生比较惊慌，在开火车的练习中，学生没有表现出欢乐的激烈，为组员们打气加油，整个过程显得有点沉闷。总体而言，本课的教学，我依据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思索，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生沟通想法、师生对口令、师生嬉戏、生生嬉戏等多种活动，从多层面上记忆、应用7的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热忱，在自主探究、合作沟通中，学生的自主学习实力得以提高，增加了合作学习的意识。在这节课中存在着不足，例如在学生解决数学问题的过程中，我应将学生所发觉条件内容简洁板
13、书，避开其他学生在进行分析时，记不清数据和题意；还应多为学生供应应用和实践的机会，激励学生在日常生活中找寻、解决数学问题，还需进一步的培育学生用数学的情感和看法，以增加他们学习数学的爱好。要上出一节好的数学课，真的不简单，我也信奉这句话：功在课前，利在课中。我也是努力这样做的。一个星期有几天教学反思6一个星期有几天一课是义务教化北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。上完这节课后，我有以下体会：比较志向的方面：1、 给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已经学习了26的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。叫九个学生上黑板演示自己编制的口诀，剩下的学生一齐看黑板
14、上的板演，找出简单出错的地方，再共同发觉一些规律。并通过读口诀，背口诀，对口令，开火车嬉戏等环节，让学生充分地感知和记忆，效果不错。2、用学生感爱好的童话人物和故事引入练习，吸引学生留意力，可以充分调动学生的主动性，让学生用爱好来学习，将枯燥的练习变得生动起来。3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很留意自己的教学语言，简洁，明白而清楚，在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。有待改进的方面：1、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验胜利而不是失败。在学生自己编制完七的乘法口诀后，有些学生书写不太好的，并且是有些错误的。因为我想用这几份口诀来做反面教化，
15、所以我当时的点评只有不足，没有确定。课后我思索，应当给学生适当的确定，再给学生指出不足，学生才更能接受。所以，我觉得课堂中的人文关怀是我在今后的教学中应当努力做好的方面。2、要充分考虑课堂的时间结构，把学生喜爱的教学环节展示给他们。这节课我设计的环节不太紧凑，下了课以后，学生都觉得意犹未尽，所以应当将教学环节设计的紧凑点，多设计一些嬉戏类的练习，如利用扑克记忆乘法口诀，让学生在消遣中开心的学习。3、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜爱。在课堂中，我应当语言，动作再丰富一点，学生把你当成挚友才能更喜爱学习。4、练习设计注意生活化。学习的目的是为了应用。数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的学问解决实际问题。所以在练习的最终，应用拓展中出示了相关的实际问题，让学生进行口答练习，同时使7的乘法口诀得到了巩固和加深。要上出一节好的数学课，真的不简单，我也信奉这句话：功在课前，利在课中。我也是努力这样做的。一个星期有几天教学反思7依据教材的设计意图，本课旨在通过创设详细的问题情境，让学生经验编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简洁的乘法问题。在前面的学习
