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1、 快乐的小木匠教学设计设计人：运河区五里庄小学 金芳教材分析 快乐的小木匠是动画片小熊猫学木匠的主题歌，表现了小熊猫一边做木匠活，一边快乐地歌唱的情形。歌曲由三段歌词组成，共有十二小节，为非方整性单段体结构，每三个小节为一个乐汇，除最后一个乐汇以外，每个乐汇第三个小节都是对第二小节的重复。歌曲节奏鲜明，情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，歌颂了热爱劳动，勤劳工作的劳动者形象。教学目标引导孩子们在看动画听歌曲，演唱歌曲，律动表演等音乐活动中感受歌曲活泼，欢快的情绪。引导学生掌握好容易混淆的两组节奏:“# X和 “#X # X 引导学生学会用欢快,活泼有弹性的声音歌唱，能熟练有表情地演唱歌曲。教学重点
2、引导学生以欢快，活泼有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。教学难点引导学生掌握容易混淆的两组节奏：“# X和 “#X # X 教具准备电子琴、动物头饰、板书贴、课件等。课前板书教 学 过 程设计意图课前活动：小魔术师：“教师发现咱们班的同学都是爱动手动脑的好学生，教师希望，在接下来的音乐课堂上，你能带上你爱动手动脑的好习惯，和教师共度40分钟的快乐时光。同学们，你们准备好了吗？上课！吸引学生注意力，调动课堂气氛，拉近师生距离。一、创设情境，激趣导入师：同学们，欢送来到音乐课堂，今天动物王国又要开音乐会啦，快让我们乘上音乐列车一起出发吧。师生一起律动，到达音乐会现场，教师质疑：我们的老朋友小熊猫怎么没
3、来呀？导入小熊猫学木匠的故事。根据低年级学生的年龄特点，巧妙创设情境，结合坐火车的律动，让学生乐在其中。二、动画主线，巧解难点1.播放动画片小熊猫学木匠片段1小熊猫跟熊猫爷爷做木匠活。学生在观看小熊猫做木匠活生动画面的同时，首次接触配有轻快的主题歌快乐的小木匠。既了解了木匠的工作环境、姿态、工具，又了解了歌曲创作背景。师：“原来小熊猫在学当木匠啊，可是他学艺未成便出去展示它的手艺，瞧，它碰难题了。2播放动画片片段2教师引导学生先观看动画，然后有节奏的模仿动画对话，在让学生进展读、拍节奏之后，师生一起有节奏地完成对话演练，让孩子们在愉快的动画气氛中初步了解容易混淆的节奏，解决了教学难点，为正确演
4、唱歌曲做好了铺垫。小熊猫把小鹿一家的高桌子修成了矮凳子后，它并不知错，继续往前走，它还会发生些什么事呢？3.播放片段3师：“小熊猫在做什么呢？“小熊猫在修木桶时发出什么声音？引导学生有节奏的模仿小熊猫修木桶的声音、姿态。师：“小熊猫的心情是怎样的？师：“从此小熊猫认真地学起本领，还快乐地唱起了歌呢，我们听听。引导孩子们模仿砸木板的姿态，并敲击节奏，再次加深孩子们对本课教学难点的理解。同时体会不勤劳的孩子，只会收获失败与伤心。只有勤劳，才会收获快乐。三、倾听歌曲，整体感知1.观看动画，从视觉听觉上整体感受歌曲。2.引导学生模仿小木匠的工作姿态。引动学生根据小熊猫的工作环境自己做律动。刨木头、锯木
5、头、钉钉子3.随音频一边干木匠活，一边再次聆听歌曲。音乐是听觉的艺术，不同要求下的屡次聆听感受音乐，让学生在无意中于听觉中对歌曲有了短暂记忆。四、学习歌曲，步步为营设计意图1有节奏的读歌词在掌握了歌曲节奏、了解了歌曲背景的前提下，读懂歌词，读顺歌词。2旋律线借助简单明了的旋律线，感知歌曲旋律，以便更准确地把握歌曲旋律线条。使学生的识谱教学更富有趣味性。3. 弹琴分段教唱歌曲由慢到快4随录音伴奏边做律动边小声演唱依据低年级儿童活泼好动的性格特点，设计简单的律动，引导学生把无目的的“动变成有规律的“动使他们在爱学，乐意学的根底上获取知识，形成技能。5.随歌曲伴奏完整演唱歌曲五创编歌词，扩展延伸设计
6、意图师：“生活中，还有那些平凡的工作是不太引人注意，但人们又离不开它的。鼓励孩子们把这些行业工作的环境，工具，声音，姿态等列举出来，并改变成歌词，替换快乐的小木匠的第一段歌词。让孩子们在掌握歌曲的根底上，尝试创编带来的乐趣，鼓励孩子们开动脑筋，大胆创编，从而培养孩子们的创新能力。体会不同行业劳动者的快乐。六、 总结，下课同学们，这节课你收获到了什么？我们用勤劳的大脑学会了学会了，我们用勤劳的双手收获了收获了。更收获到了快乐！在体会了不同劳动者的劳动乐趣之后，给予学生三维教学目标中情感态度与价值观的渗透教学，让学生去发现那些在平凡的岗位上默默付出劳动的人，去尊重、欣赏他们。知道，只有勤劳的人，才会收获快乐。 /
