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1、22课跑进家来的松鼠教学设计教学目标一、知识与技能1、快速、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和喜爱。 三、情感、态度、价值观1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3、培养学生阅读和写作兴趣。教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情
2、写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法教学过程一、谈话揭题 1同学们，关于松鼠我们并不陌生，上学期我们就学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？出示布封松鼠中的片段，快速浏览片段，看看作者写了什么？学生汇报：松鼠的外形、生活习性. 2、每种动物都有自己的习性，而有些习性是与生俱来的、是天生的，这就叫“天性”，板书。不轻易接近人类的住宅是松鼠的天性。请大家读课题，你有什么疑问？对啊！这只松鼠为什么会违背自己不轻易接近人类的天性跑进我家来呢？而跑进家的松鼠号又会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠。二、初读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，说说
3、松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、检查词语烟囱 贮存 蹿了出来 哭笑不得 空落落 3、松鼠在“我”家做了哪些事？ 学生汇报 （板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 4、在我们看来虽然这只松鼠在我家干的尽是些让人哭笑不得的事，其实这也是松鼠的天性。而布封在松鼠一文中也详细介绍了松鼠的这些习性。出示松鼠中的片段，那这两篇文章有何不同之处呢？请同学们现在交流一下你读了文中松鼠做的三件事，有什么体会？ 5、是啊，本文通过三件趣事的描述既让我们了解了松鼠的一些生活习性，又让我们在这三件趣事中感受到了一家人对松鼠的喜爱之情。三、交流探究，品评赏读。 出示学习提示：这只松鼠在我家做了许多令人哭笑
4、不得的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们自由朗读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。在小组内交流自己的感受。 四、精读思悟组织汇报： 1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作 从来 好一只灵活的松鼠！ 2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵， 我想它是又想吃糖了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读） “蹭”
5、是什么意思？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么 （松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人）这让我们想起了老舍写的猫，出示片段。一个动词足以表达人与小动物间的情谊，类似的动词还有哪些？抓住“咬”一词，“咬”字前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了，这叫（心有灵犀）。生活中，你和谁会“心有灵犀”呢？指名读，读出这种感觉。师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读） 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我
6、们家那个不诚实的孩子！” 面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却怎么说 （指导朗读） 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后） 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。 师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠
7、的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读） 男女生分角色读对话。（写法：对话中没有“喜欢”一词，但是人物的语言却处处流露出一家人对松鼠的喜爱之情。）师：原来松鼠偷偷储存食物也是它的天性，爸爸的话揭晓了松鼠这样做的原因，大家想想如果爸爸先介绍了松鼠一到秋天就储备冬粮的习性，然后再写松鼠在家里偷藏食物，效果如何？出示颠倒顺序后的片段。作者最后才揭晓谜底，这样写才能让读者充满好奇、疑问、兴趣地读下去。这种写法就叫“设置悬念”，本文中松鼠做的哪件事情也是采用了这种写法？出示松鼠晾晒蘑菇片段，学生自由朗读。那同学们以后写文章最好也能运用设置悬念的写法，这样就能抓住读者的心。4、有一天，它干脆失踪了，
8、哪儿也找不到？我们心里空落落的。 从哪个词看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落） “空落落”是一种什么样的感觉？你在什么情况下会感到空落落的？ 师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！ 指导朗读 齐读句子，读出惆怅之情。 5、小练笔： 一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 没有了松鼠的撒娇，我说 看来大家都能走进我们全家人的心里，说出了我们全家人的心里话。可老师有点儿不明白，同学们都能把一家人的心里话写得这么好，那作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢
9、？（写法：留下空间，让读者自由想象）师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！ 作者之所以能把这篇文章写得如此生动有趣是因为他不仅能通过具体事例在介绍松鼠习性的同时表达一家人对松鼠的喜爱，更能运用人物对话、设置悬念、留下想象空间等写作手法来为文章润色，吸引读者的眼球，希望我们写作时也可借鉴这种方法。教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；其实，对动物最好的爱就是尊重它们的天性，尊重自然规律。 6、这两篇课文都是写松鼠
10、的，比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？ 布封的松鼠是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。7、出示作家笔下的小动物。 四、推荐读物 人和动物和谐相处的故事还有很多很多，出示我的野生动物朋友中的片段，向学生推荐这本书。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助. 作业布置:1、写一段话，选取有趣事例写出你和小动物之间的亲密情感。 2、运用说明文的体裁，向大家介绍某种小动物。 3、想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。板书设计 跑进家来的松鼠 具体事例 储备冬粮 人物对话 尊重 天性 晾晒蘑菇 喜爱 设置悬念 烟囱垫窝 留下想象空间
